Educación

S e incorporan las competencias básicas al curriculum ,en el desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Se maneja la enseñanza y aprendizaje de las competencias básicas como medio paramejorar la calidad y la equidad del sistema educativo.
Se produce la propuesta de una competencia social y ciudadana (La educación para la Ciudadanía).
Es un interés de tipo económico más que educativo(La educación basada en normas de competencias”EBNC”), con el fin de adecuar la educación y capacitación a las necesidades de la industria.
Se identifican varias categorías básicas, variascompetencias genéricas que a su vez están formadas por subcompetencias.
Las competencias se definen como acciones observables y excluyentes
Las políticas educativas se discuten desde la perspectiva de lagarantía de la calidad de los incentivos laborales como motor para obtener un buen rendimiento del rendimiento de cuentas.
Desde el terreno político se da el discurso de la efectividad del trabajodocente y de las instalaciones necesarias de sistemas que garanticen la calidad del trabajo.
Se incluye el concepto de estándares, se refiere al tema de la calidad el desempeño o de la competenciadocente, ofreciendo criterios de evaluación del desempeño docente.
Se fortalece el concepto de Competencias profesionales, referida a la amplitud de tareas que corresponden al profesional y a la calidad delas mismas.
En el proyecto Tuning. El concepto de competencia pone énfasis en los resultados del aprendizaje en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y de losprocedimientos que le permitan continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida.
Se elabora una lista de 85 competencias y destrezas diferentes.
A partir de este proyecto la mayoría de los paísesde la OCDE sintetizan los rasgos diferenciales de las competencias:
Saber hacer.- se aplica de un forma reflexiva susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y un carácter integrado...