educador




Producto n° 2: Plan de Trabajo Mención Lenguaje

Nombre: Eduardo Castillo Román.
Centro de Práctica: Escuela Almirante Juan José Latorre.l
Curso: Octavo Básico.
Nombre Docente guía: Verónica Cortés L.



II Unidad: Plan de Trabajo de la Mención.
Durante el desarrollo de esta unidad se espera Diseñar un Plan de Trabajo a la luz de la metacognición y retroalimentación delquehacer pedagógico de la especialidad, que permita una toma de decisiones fundamentada y orientada al logro de los objetivos de aprendizajes propios de las asignaturas de Educación Matemática o Lenguaje y Comunicación.
Productos:
1.- Planificación semestral:
Elementos:
a) Asignatura.
b) Objetivos de aprendizajes - indicadores de evaluación- Contenidos: Secuenciados.
c) Red deaprendizajes previos.

2.- Planificación unidad de aprendizaje: Matriz de planificación global de trayecto.





1- Planificación semestral:
I. Planificación Anual.
SEMESTRE 1
Asignatura
Lenguaje y comunicación
Tiempo Estimado
97 horas pedagógicas (unidad III, unidad IV)
Actitudes/OAT
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Comprender y valorar laperseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación de consejos y críticas.

Objetivo de Aprendizaje / Aprendizaje Esperado
Contenidos
Indicadores de Evaluación
Lectura


AE1 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos:
› hablante lírico
› ritmo y sonoridad
› temas recurrentes.

AE2 Analizar e interpretar los mensajes de los medios decomunicación, considerando:
› prejuicios, creencias y estereotipos
presentes
› propósito de cada tipo de
texto analizado
› efectos que produce en
las audiencias función del
lenguaje predominante en el
texto.

AE3 Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:
› el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
› figuras literarias(personificación, comparación, hipérbole, metáfora, antítesis, ironía).

AE1 Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando:
› evolución de personajes
› situaciones en las que se encuentran los personajes
› espacios y tiempo
› ritmo de la narración
› influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.

AE2 Comparar poesías sobre un mismo tema.

COM7 Lectura de obras literariassignificativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con la cotidianidad, lo fantástico y con la problemática y los intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo.

COM8 Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementoscomplejos (elementos complementarios, recursos
estilísticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global:
› extrayendo información explícita de elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros)
› realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto
›relacionando el contexto de lo leído con el propio y actual
› valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imágenes, eslóganes, personajes estereotipados, entre otros)

COM9 Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensión de los textos literariosleídos.

COM10 Reflexión sobre los elementos que permiten la comprensión del sentido global de los textos leídos, tales como: ficción, realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos de vista.

COM11 Demostración de la comprensión de textos leídos, y reflexión sobre ellos, a través de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros,...