Educador

Ressenya – La llengua oral a l’escola: 10 experiències didàctiques Joan Rodríguez (Grup 8)

Ressenya La llengua oral a l’escola: 10 experiències didàctiques

Joan Rodríguez Rodríguez (45 93 04 64 Q) Grup 8 Didàctica de la llengua catalana

-1-

Ressenya – La llengua oral a l’escola: 10 experiències didàctiques Joan Rodríguez (Grup 8)

La llengua oral a l’escola: 10 experiènciesdidàctiques (Juli Palou, Carmina Bosch, Montserrat Carreras, Montserrat Castanys, Jaume Cela, Anna Colomer, Joana Giralt, Mercè Jové, Conxita Olivé, Roser Ripoll, Margarida Teixidor). Joan Rodríguez Rodríguez Grup 8 L’escola és la principal transmissora del llenguatge, eixe gran desconegut, en l’educació. El llenguatge es pot dividir en llengua oral i llengua escrita. Tradicionalment, ambdues modalitatss’han considerat com a oposades. De fet, el llibre que em propose a analitzar expressa opinions de diferents autors, com ara Olson (1998), qui definí l’escriptura com a un òrgan de progrés social i superior a la parla. És clar que són diferents, doncs una es transmet pel canal oral i l’altra pel canal escrit. Però, tot i així, aquesta diferència no ha de dividir-les, sinó que duu a terme determinadespossibles combinacions comunicatives. Ambdues són, de fet, maneres de comunicació, i tenen un paper molt important en el procés d’ensenyament i aprenentatge, a més de l’objectiu educatiu de formar als futurs ciutadans. El llibre proposa deu experiències didàctiques, cadascuna de les quals ve introduïda per una petita historieta. Després de les històries, hi apareix una proposta didàctica,dividida en diferents apartats. El primer, anomenat Posem-nos d’acord, ens apropa a la situació comunicativa que l’experiència vinent tractarà. El següent apartat, Recordem que..., tracta alguns aspectes que hem de conèixer abans de presentar l’experiència. Donant pas a aquesta, ens trobem amb dos apartats que tracten els continguts i els objectius que es treballaran amb la proposta didàctica. Aquestosúltims apartats s’anomenen Els components de la competència comunicativa i Els objectius generals. Les experiències, com el seu nom indica, són coneixements fruit de vivències educatives, i presenten diferents situacions de comunicació en l’escola. La primera experiència parla sobre l’exposició oral davant d’un públic. Com sabem, una exposició oral és un acte comunicatiu, i queda clar que donar unaclasse en l’escola és una exposició oral, encara que molt escolaritzada i amb un públic reduït i determinat. Es matisa que per a fer una bona exposició primer s’ha de tenir clar què s’exposarà, en quin ordre i com, de forma que es diferencien tres parts en una exposició: L’exordi, el desenvolupament i l’epíleg. Una vegada comentat açò, i expressats els continguts i objectius, es presental’experiència didàctica, que mostra diferents situacions en l’escola relacionades amb l’exposició oral, com ara com començar i acabar les exposicions o com valorar una exposició. De les deu experiències, la segona, anomenada La lectura per als altres, parla de la lectura en veu alta, fet que ens demostra que una persona sap llegir. Però no es llig de la mateixa forma si es fa davant dels altres que si es faper als altres. La lectura davant d’un

-2-

Ressenya – La llengua oral a l’escola: 10 experiències didàctiques Joan Rodríguez (Grup 8)

públic ha de ser intel·ligible, expressiva i intel·ligent. Després dels continguts i els objectius, i una vegada ens ha apropat a l’experiència, proposa una activitat anomenada «L’hora del conte», realitzada pels alumnes de segon cicle de primària, en quèhan de llegir un conte als xiquets i xiquetes d’educació infantil. L’activitat es dividia en diferents sessions, cadascuna dirigida a realitzar una tasca determinada, com la tria del conte o la pràctica de la lectura. La tercera experiència, per la seua part, tracta la recitació de poemes. Recitar un poema consiteix a llegir en veu alta uns versos utilitzant els recursos del ritme i la...