educadora

A menudo escuchamos decir la educaciones es "buena" o "mala" calidad, o que esta educación es de "alto" o "bajo" nivel. Cada sociedad establece sus propios criterios de calidad, deacuerdo con los requerimientos y expectativas socio-educativos. Al igual que ocurre en el marco de definiciones políticas, las sociedades conciben su propio ideal de educación, las normas y elrol delos agentes y actores educativo (escuela, docentes, padres, comunidad, medios de comunicación.
Difícilmente será posible encontrar un concepto de calidad de la educación, común atodas las escuelas y comunidades, a todas las generaciones, o a los distintos tipos de sociedades, porque la calidad de la educación es un término relativo, que admite múltiplesinterpretaciones.
Una educación de calidad en nuestras escuelas y comunidades, es aquella donde los sujetos deberán recibir las oportunidades de crear, recrear, producir y aportar de manera consciente yeficaz, los conocimientos, valores y procesos que hagan posible la construcción de un modelo social más equitativo y justo.
Así entendido el concepto de calidad de escuela y comunidad,refleja una concepción educativa y un proyecto de sociedad. Tradicionalmente los indicadores de calidad de la educación se observaban en términos de: logros de aprendizaje, infraestructura yequipamiento, o formación docente, es decir, en relación a los aspectos exteriores a la realidad del sistema.
Ello conduce a observar la calidad de la educación a través de una mirada de tipodescriptivo-diagnóstica. La concepción moderna en cambio, en un enfoque más vincular, tiende a observar las interrelaciones entre los componentes del sistema.
La escuela es una organizaciónhumana, en la que a pesar de su naturaleza diferenciada y de su misión específica, están presentes los mismos elementos fundamentales que pueden hallarse en cualquier institución, es decir: