educar desde conflicto

ACTIVIDADES

EDUCAR DESDE EL CONFLICTO
GUÍA PARA LA MEDIACIÓN ESCOLAR

J.A. BINABURO ITURBIDE
BEATRIZ MUÑOZ MAYA

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I. PREVENIR ES ANTES QUE MEDIAR
1. Ejercicio de papel y lápiz
2. Estrategias básicas para la mejora de la convivencia
y la resolución de conflictos
2.1. El desarrollo de la Autoestima. Actividades en el aula
Juegos de Autoestima y afirmación:
• Juego del Foco.
• Juego de lasCualidades.
• El Burro.
• Esto es un Abrazo.
• Te Felicito.
• El juego de la Autoestima.
• Heridas a la Autoestima.
2.2. El Trabajo Cooperativo. Actividades en el aula
1. Juegos de Cooperación:
• Sillas musicales no eliminatorias.
• Regazos musicales.
• Sílabas musicales.
• La Bomba.
• Las estatuas.
2. Juegos de cohesión y confianza:
• Cesta de Frutas.
• Baile por Parejas.
• El viento y el Árbol.2.3. Las Habilidades Sociales. Actividades en el aula
• La transmisión de mensajes.
• Parafrasear.
• El lenguaje corporal.
• El espejo.
• Identificar sentimientos.

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III. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EDUCACIÓN EN VALORES
1. Técnicas de evaluación en valores
1. Observación directa
2. Pruebas
3. Cuestionario para la autoevaluación y la coevaluación
4. Registro de intereses
5. Anecdotario
6.Análisis de los dibujos realizados en clase
7. Diario escolar del alumnado
8. Diario escolar del profesorado
2. Actividades en el aula
1. Encuesta sobre valores morales
2. Necesidades, valores y actitudes
3. Proceso de valoración
4. Escala de valores
5. Estudio de valores I
6. Estudio de valores II
7. Enunciados de escala de valores
8. Diálogos clarificadores y tipos de preguntas
9. Frasesincompletas
10. Sugerencias para una discusión moral
11. Hojas de valores
12. Los dilemas morales
13. Actividad A: Caso práctico de toma democrática de decisiones
14. Actividad B: El procedimiento de toma democrática de decisiones
15. Actividad C: Democracia y participación

IV. MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Información sobre el programa de mediación
1. Documento para informar al Claustrosobre el programa
2. Información clara y precisa de qué es la mediación
2. Disciplina y mediación. Caso práctico de mediación
1. Fundamentos
2. Criterios para la relación entre ambos modos de regulación
de la convivencia
3. Posibles relaciones entre la mediación y la disciplina
4. Protocolo para un caso práctico de mediación

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5. Fases de la mediación
6. Proceso de la mediación en cada unade las fases

V. RECURSOS PARA LA PRÁCTICA DE LA MEDIACIÓN
1. Programa de actividades
Módulo 1: Comprender el conflicto
Actividad 1: Un conflicto para empezar
Actividad 2: El conflicto y las actitudes más frecuentes ante él
Actividad 3: Aspectos positivos del conflicto
Actividad 4: La definición del conflicto (II)
Actividad 5: El iceberg del conflicto: intereses, posiciones y necesidades
Actividad6: El mapa del conflicto
Módulo 2: La comunicación
Actividad 1: Expresiones asesinas de la comunicación
Actividad 2: Frases autoafirmativas
Actividad 3: La pregunta abierta
Actividad 4: La paráfrasis positivadora
Actividad 5: El resumen positivador
Actividad 6: La reformulación positivadora
Actividad 7: Comunicación no verbal
Módulo 3: Estrategias y/o actividades que favorecen la resolución
deconflictos
Actividad 1: Crear una atmósfera de empatía
Actividad 2: Clarificar percepciones
Actividad 3: Exteriorizar necesidades
Actividad 4: Fomentar la responsabilidad
Actividad 5: Proyectarse hacia el futuro
Actividad 6: Fomentar el nosotros
Actividad 7: Identificar y desarrollar factibles
Actividad 8: Generar opciones
Módulo 4: Experimentar la mediación
Actividad 1: Principios de la mediaciónActividad 2: Límites de la mediación
Actividad 3: Fases de la mediación
Actividad 4: Conociendo los documentos de la mediación
Actividad 5: Entrenándonos para mediar

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Actividad 6: Mediando en conflictos
Actividad 7: Comunicando qué es la mediación
2. Anexos didácticos: ejemplos prácticos y materiales
Módulo 1: Comprender el conflicto
M1A1.1: Un conflicto para empezar
M1A2.1: El caso...