Efectos ambientales por las redes de transporte. planificación ciencias sociales para 7° grado
Páginas: 12 (2897 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2010
Planificación Ciencias Sociales
Tema: Problemas ambientales
Subtema: Efectos ambientales por las redes de transporte
Grado: 7mo (séptimo grado)
Características del grupo:
El grupo de alumnos es homogéneo. Pertenecen a una clase social media, media-alta, por consiguiente, poseen herramientas para poder afrontar la investigación del tema (internet, biblioteca, etc.).
Marco teórico:Las Ciencias Sociales escolares son una construcción didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de objetos de estudio referidos a las sociedades. A través de su enseñanza, se espera que los alumnos conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, y que construyan una visión crítica teniendo en cuenta las posibilidades detransformación de la sociedad en un marco democrático y de respeto a los derechos consensuados universalmente.
En función de estas finalidades, de los avances en la producción de conocimientos en las diferentes Ciencias Sociales, de lo que hoy se sabe sobre el modo en que los alumnos conocen acerca de la sociedad y de los saberes culturales que circulan en ella, se propone unárea de Ciencias Sociales escolares que incluye y –en algunos casos integra a nivel didáctico contenidos que refieren a distintas Ciencias Sociales.
Situada en la perspectiva de enseñar Ciencias Sociales escolares a partir de enfoques y propuestas de trabajo orientados a formar ciudadanos, la escuela ofrecerá situaciones didácticas que fomenten en los alumnos la adquisición de conocimientosacerca de la sociedad - sustentados en tramas de conceptos y herramientas intelectuales específicas -, y la formación de actitudes que se desprenden de la valoración de la democracia, del trabajo, del bien común y de la solidaridad. Las formas de enseñar tendrán en cuenta la inclusión de situaciones de tratamiento de información a partir de variedad de fuentes y favorecerán eldesarrollo de capacidades para seguir aprendiendo. Vinculado a esto se organizarán situaciones de reflexión sobre el proceso seguido para aprender y sobre lo aprendido específicamente, para la detección de dificultades, la elaboración y la puesta en práctica de estrategias que ayuden a subsanarlas.
|Contenido |Objetivos |Actividades|Recursos |Evaluación |Tiempo |
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|Los efectos ambientales |Tomar conciencia sobre las distintas |Actividad N° 1: Investigar causas y consecuencias del |Pizarrón. |La investigación y la |1 (una) semana de |
|por las redes de|problemáticas que influyen sobre el medio |crecimiento masivo de las redes de transporte. |Textos. |puesta en común, mediante |duración para la |
|transporte |ambiente. |Análisis del texto: “La modernización de las vías de acceso a |Internet. |el debate, establecerán la|propuesta planteada. |
|| |la ciudad de Buenos Aires”. (ver: anexo) | |evaluación tanto | |
| |Reconocer los cambios ambientales de su |Luego de la lectura del texto anterior y con la intervención | |individual y/o grupal del |...
Tema: Problemas ambientales
Subtema: Efectos ambientales por las redes de transporte
Grado: 7mo (séptimo grado)
Características del grupo:
El grupo de alumnos es homogéneo. Pertenecen a una clase social media, media-alta, por consiguiente, poseen herramientas para poder afrontar la investigación del tema (internet, biblioteca, etc.).
Marco teórico:Las Ciencias Sociales escolares son una construcción didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de objetos de estudio referidos a las sociedades. A través de su enseñanza, se espera que los alumnos conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, y que construyan una visión crítica teniendo en cuenta las posibilidades detransformación de la sociedad en un marco democrático y de respeto a los derechos consensuados universalmente.
En función de estas finalidades, de los avances en la producción de conocimientos en las diferentes Ciencias Sociales, de lo que hoy se sabe sobre el modo en que los alumnos conocen acerca de la sociedad y de los saberes culturales que circulan en ella, se propone unárea de Ciencias Sociales escolares que incluye y –en algunos casos integra a nivel didáctico contenidos que refieren a distintas Ciencias Sociales.
Situada en la perspectiva de enseñar Ciencias Sociales escolares a partir de enfoques y propuestas de trabajo orientados a formar ciudadanos, la escuela ofrecerá situaciones didácticas que fomenten en los alumnos la adquisición de conocimientosacerca de la sociedad - sustentados en tramas de conceptos y herramientas intelectuales específicas -, y la formación de actitudes que se desprenden de la valoración de la democracia, del trabajo, del bien común y de la solidaridad. Las formas de enseñar tendrán en cuenta la inclusión de situaciones de tratamiento de información a partir de variedad de fuentes y favorecerán eldesarrollo de capacidades para seguir aprendiendo. Vinculado a esto se organizarán situaciones de reflexión sobre el proceso seguido para aprender y sobre lo aprendido específicamente, para la detección de dificultades, la elaboración y la puesta en práctica de estrategias que ayuden a subsanarlas.
|Contenido |Objetivos |Actividades|Recursos |Evaluación |Tiempo |
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|Los efectos ambientales |Tomar conciencia sobre las distintas |Actividad N° 1: Investigar causas y consecuencias del |Pizarrón. |La investigación y la |1 (una) semana de |
|por las redes de|problemáticas que influyen sobre el medio |crecimiento masivo de las redes de transporte. |Textos. |puesta en común, mediante |duración para la |
|transporte |ambiente. |Análisis del texto: “La modernización de las vías de acceso a |Internet. |el debate, establecerán la|propuesta planteada. |
|| |la ciudad de Buenos Aires”. (ver: anexo) | |evaluación tanto | |
| |Reconocer los cambios ambientales de su |Luego de la lectura del texto anterior y con la intervención | |individual y/o grupal del |...
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