ejemplo de un informe de evaluación psicopedagògica

EJEMPLO DE UN INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Datos personales

NOMBRE: Eduardo García Zárate.
FECHA DE NACIMIENTO: 12 de marzo de 1987.
FECHA DE APLICACIÓN: Septiembre de 2012.
EDAD: 11 años 6 meses.
DOMICILIO: 16 de Septiembre Nº 24 Tlalpan, D. F.
ESCUELA: Miguel Hidalgo.
UBICACIÒN DE LA ESCUELA: Calle 8, Nº 33. Tlalpan.
GRADO ESCOLAR: 4º año de primaria.
NOMBRE DELPADRE: Carlos Andrade B.
EDAD: 36 años.
OCUPACIÒN: Maestro de química en educación secundaria.
ESCOLARIDAD: Normal superior.
NOMBRE DE LA MADRE: Evelia Zárate F.
EDAD: 33 años.
OCUPACIÒN: Educadora.
ESCOLARIDAD: Educadora.

2. Motivo de evaluación

Valoración integral del proceso de aprendizaje de Eduardo.

3. Técnicas e instrumentos aplicados
• Entrevista a la madre
• Entrevistaa la maestra de grupo
• Entrevista al alumno.
• Guía de observación en el aula
• Diseñar Pruebas pedagógica adecuadas.
• Diario de trabajo.

4. Apariencia física

Eduardo es un chico que aparenta 12 años, de aproximadamente 1.60 m. de estatura, con un peso aproximado de 65 Kg. Su apariencia es la un preadolescente un tanto obeso y grande. Su presentación personal es adecuada.

5.Conducta durante la evaluación

Se muestra cooperativo, atento a las instrucciones que se le dan. En ocasiones parece impaciente y pregunta “si falta mucho” para terminar lo que se está haciendo. Cuando se le solicita una respuesta verbal lo hace rápido y sin mucha reflexión; cuando se le solicita una respuesta con papel y lápiz, le dedica una mayor atención y tiempo.

6. Antecedentes deldesarrollo

Desarrollo general

De acuerdo con la entrevista a la madre, el desarrollo pre, peri y posnatal de Lalo fue normal. Durante los dos primeros años no presentó problemas de alimentación ni de sueño. Comenzó a caminar aproximadamente al año; a los dos se desplazaba de manera autónoma y comenzaba a decir algunas palabras. Precisamente cuando tenía dos años presentó fiebres muy altas,acompañadas de convulsiones que duraban varios minutos (tal vez se trató de una meningitis; la madre no guarda registros médicos de ese problema y desconoce el diagnóstico preciso). Como consecuencia perdió habilidades ya adquiridas, como el equilibrio, el desplazamiento, el lenguaje y la atención, entre otros. Primeramente se le diagnosticó retraso generalizado en la maduración y más tardediscapacidad intelectual.
En el aspecto motor, después del problema mencionado se presentaron dificultades para caminar y hasta los diez años arrastraba los pies al hacerlo y corría torpemente. A la fecha ha superado estas dificultades. También se le dificultaron las tareas de cortado y de trazo, aunque también las ha superado, realizándolas con una calidad satisfactoria, aunque requiere de más tiempopara terminarlas.
En el área cognoscitiva las dificultades se han manifestado, hasta la fecha, en problemas para comprender diferentes tipos de situaciones de la vida diaria y escolares, en problemas para mantener la atención, en las dificultades de memorización, en la necesidad de que le repitan las cosas, etcétera.
El desarrollo del lenguaje en general (articulación, estructuraciónsintáctica, semántica y competencia comunicativa) ha sido lento. Hasta los 10 u 11 años superó sus de articulación y empezó a demostrar mayor capacidad de interacción verbal. Su estructuración sintáctica y su competencia comunicativa son adecuadas, es capaz de mantener un diálogo y hablar de una situación cuando tiene conocimiento del tema. En su expresión verbal utiliza estructuras simples.En cuanto a la socialización, hasta antes de los 10 u 11 años se le dificultó la relación con otras personas que no fueran sus familiares. Incluso en la escuela permanecía asilado, casi siempre se sentaba solo. A partir de esta edad, los demás compañeros lo empezaron a incorporar en sus juegos y llegó a ser más sociable. Actualmente se muestra más activo para relacionarse y juega con los...