Ejercicios De Lectoescritura
Páginas: 16 (3885 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2012
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA
“2011, Año de la educación pública, laica y gratuita, a los 150 años desu decreto”
PROYECTO ESCOLAR
COMPRENCION LECTORA: UN MUNDO LLENO DE SIGNIFICADOS
QUE PRESENTA EL COLECTIVO DOCENTE 2011-2012
SAN JOSE DE LA PRADERA, SANTA CRUZ TACACHE DE MINA, HUAJ., OAX. A 22 DE AGOSTO DE 2011
I N D I C E
1.- PRESENTACIÓN………………………………………………….. | Página 3 |
| |
2.- JUSTIFICACIÓN………………………………………………….. | 4 |3.- DIAGNOSTICO ESCOLAR………………………………………. | 5 |
4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………….. 4.1.- OBJETIVO GENERAL 4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS | 6 |
5.- FUNDAMENTACIÓN TEORICA………………………………… | 7 |
6.- METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA……………………………………….. 6.1.- ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES | 8 |
7.- TEMPORALIZACIÓN…………………………………….……… | 11 |8.- RECURSOS Y MATERIALES…………………………………… | 11 |
9.- EVALUACIÓN…………………………………………….……… | 12 |
10.- CONCLUSIÓN…………………………………………………… | 13 |
11.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………. | 14 |
1.P R E S E N T A C I Ó N
La enseñanza de la lectura, es una de las actividades fundamentales del trabajo escolar en el nivel de educación básica en el nivel de primaria.
Lalectura se constituye como una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual y educativo; ya que junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del conocimiento, permitiéndole al niño y la niña introducirse en el mundo de la cultura alfabética que le facilitará ingresar a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo posible. Es aquí donde adquiere importanciala comprensión lectora no sólo como una decodificación por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un sujeto que posee saberes culturales, intereses, deseos y gustos.
En la escuela la lectura se debe presentar como un acto inteligente, en el que el individuo logre un proceso de aprendizaje, no como simples receptores que acumulan información sino que aprendan amodificar las ideas al interactuar con situaciones problemáticas. Por lo tanto la lecto-escritura va de la mano con la comprensión lectora ya que sin ella se dificulta el aprendizaje en los alumnos.
Por lo que en este proyecto de aula utilizaremos la lectura y la escritura como instrumentos para lograr en los alumnos un nivel de comprensión lectora adecuado al grado de estudio,implementándolos en las secuencias didácticas del ciclo escolar.
2. J U S T I F I C A C I Ó N
El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación básica. Entendiendo que la comprensión lectora es el núcleo del proceso lector en el cual interactúanel texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construcción del pensamiento y a su vez la apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensión textual, logrando un
progresivo control conciente del proceso de comprender.
Este proyecto del aula, nace de la problemática en común de la experiencia didáctica cotidianaen las reuniones, por lo que se elabora con el fin de mejorar la significación en el proceso de comprensión lectora, partiendo de la importancia que tiene la lectura como proceso de construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y el lector; los cuales a su vez determinan la comprensión. Asimismo las razones por las cuales se emprendió este proyecto se albergan en...
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA
“2011, Año de la educación pública, laica y gratuita, a los 150 años desu decreto”
PROYECTO ESCOLAR
COMPRENCION LECTORA: UN MUNDO LLENO DE SIGNIFICADOS
QUE PRESENTA EL COLECTIVO DOCENTE 2011-2012
SAN JOSE DE LA PRADERA, SANTA CRUZ TACACHE DE MINA, HUAJ., OAX. A 22 DE AGOSTO DE 2011
I N D I C E
1.- PRESENTACIÓN………………………………………………….. | Página 3 |
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2.- JUSTIFICACIÓN………………………………………………….. | 4 |3.- DIAGNOSTICO ESCOLAR………………………………………. | 5 |
4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………….. 4.1.- OBJETIVO GENERAL 4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS | 6 |
5.- FUNDAMENTACIÓN TEORICA………………………………… | 7 |
6.- METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA……………………………………….. 6.1.- ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES | 8 |
7.- TEMPORALIZACIÓN…………………………………….……… | 11 |8.- RECURSOS Y MATERIALES…………………………………… | 11 |
9.- EVALUACIÓN…………………………………………….……… | 12 |
10.- CONCLUSIÓN…………………………………………………… | 13 |
11.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………. | 14 |
1.P R E S E N T A C I Ó N
La enseñanza de la lectura, es una de las actividades fundamentales del trabajo escolar en el nivel de educación básica en el nivel de primaria.
Lalectura se constituye como una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual y educativo; ya que junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del conocimiento, permitiéndole al niño y la niña introducirse en el mundo de la cultura alfabética que le facilitará ingresar a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo posible. Es aquí donde adquiere importanciala comprensión lectora no sólo como una decodificación por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un sujeto que posee saberes culturales, intereses, deseos y gustos.
En la escuela la lectura se debe presentar como un acto inteligente, en el que el individuo logre un proceso de aprendizaje, no como simples receptores que acumulan información sino que aprendan amodificar las ideas al interactuar con situaciones problemáticas. Por lo tanto la lecto-escritura va de la mano con la comprensión lectora ya que sin ella se dificulta el aprendizaje en los alumnos.
Por lo que en este proyecto de aula utilizaremos la lectura y la escritura como instrumentos para lograr en los alumnos un nivel de comprensión lectora adecuado al grado de estudio,implementándolos en las secuencias didácticas del ciclo escolar.
2. J U S T I F I C A C I Ó N
El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación básica. Entendiendo que la comprensión lectora es el núcleo del proceso lector en el cual interactúanel texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construcción del pensamiento y a su vez la apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensión textual, logrando un
progresivo control conciente del proceso de comprender.
Este proyecto del aula, nace de la problemática en común de la experiencia didáctica cotidianaen las reuniones, por lo que se elabora con el fin de mejorar la significación en el proceso de comprensión lectora, partiendo de la importancia que tiene la lectura como proceso de construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y el lector; los cuales a su vez determinan la comprensión. Asimismo las razones por las cuales se emprendió este proyecto se albergan en...
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