Ejercicios

ANÁLISIS POLÍTICA EDUCATIVA
* Conceptualización de la política educativa como hecho social.
La acción política del Estado en torno al acto educativo, las reformas a la legislación educativa y la reestructuración del sistema de educación, se orientan y van asociadas al proyecto político de la oligarquíatrasnacional y su gobierno.
El artículo 3º constitucional habla de garantizar unapolítica de estado para la educación.
La política educativa es el espacio público más idóneo para debatir el proyecto del país que implica exclarecer el sentido que desea imprimir a los fines y procesos formativosdestinados a la población, implica explicitar lo que se espera con relacióna la forma de actuar de un conglomerado social frente a diferente circunstancias reguladas por un paradigma de relaciónpolítica, unas determinadas relaciones sociales de producción, una postura con relación a la cultura hegemónica, para su apropiación y reproducción de sus valores, pautas de conducta y procesos de conocimiento.
La intención del programa educativo neoliberal es reproducir el sistema de dominación basado en relaciones cosificadas, valores neoliberales como el individualismo, consumismo,conformismo; por ser explotadora, elitista, ahistórica, enajenante, autoritaria, con un sistema de enseñanza instrumentalista, conductista, memorístico, mecanizado, positivista, con lo que se fragmenta el conocimiento, el sujeto, la sociedad, la cultura.
* Modelos económicos y modelos educativos.
Concepto de sujeto, relación cultural, uso del lenguaje, propuesta curricular, método de conocimiento,concepto de práctica docente, conflicto de cobertura y la identidad y la unidad nacional como fines son los rasgos sobre los que se bordarían ls subsecuentes propuestas educativas.
La intención de la propuesta de educación socialista, promovida en 1934 a 1940, era la formar a la población desde la perspectiva de una disciplina socialsolidaria, orientada a la construcciónde un proyecto de país.
De1940 a 1950 la identidad nacional estaba dictada por la ideología corporativizada, cuya característica pincipal es la compra de lealtades y la simulación, práctica que rápidamente se asentó en el gremio magiterialpor medio de la creación del SNTE, lo que influye para construir la identidad del docente como trabajador de la educación adscrito al creciente número de escuelas que se fundaban en elpaís.
El modelo educativo conocido como proyecto técnico se desarrolla a lo largo del modelo económico conocido como desarrollo espabilizador, donde el individuo se perfila a ser formado como ciudadano habitante de una cultura democrática llegand a plantearse la educación como una acción masiva promovida por el Estado educador, garante de la unidad naciona, desde un nacionalismo subordinado al capitalextranjero que da lugar a una identidad nacional cada vez mas demeritada, incluida la figura del maestro cada vez mas desvinculada de su comunidad y con una práctica burocratizada.
En 1968 se abrió el sector educativo a una propuesta de reforma que pretende recuperar lo mas nacionalista de su marco filosófico – jurídico y reconociendo las implicaciones de la autonomia de las instituciones deeducación superior.
El maestro era visto como un ingeniero conductual para masificar la educación desde el concepto de cambio de conductas desagregadas en un análisis taxonómico ascendente.
La presente reforma integral educativa que tiene como finalidad el cambio de cultura, en ella se reduce a las personas a factor económico, a cosa, a insumo, a materia prima. Pretende conformar personas sinderechos sociales.
* Los organismos financieron internacionales en la política educativa nacional.
Las políticas del Banco Mundial sobre educación están enfocadas a la introducciónde nuevas tecnologías en los procesos de producción, en el comercio y en las empresas e servicios “emplear herramientas disponibles de manera interactiva”.
Nivel mínimo de comprensión en lectura: 1) Lectura en prosa...