EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL PARA EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTE EN EL ÁREA DE CASTELLANO Y LITERATURA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUBPROYECTO PRÁCTICAS PROFESIONALES
UNELLEZ. BARINAS











EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL PARA EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTE EN EL ÁREA DE CASTELLANO Y LITERATURAAUTOR:
Br. Kedy Olivero
Br. Herrera Corina
TUTOR:
MSc. Ángela Burgos



Barinas, febrero de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUBPROYECTO PRÁCTICAS PROFESIONALES
UNELLEZ. BARINAS










EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMOESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL PARA EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTE EN EL ÁREA DE CASTELLANO Y LITERATURA


Trabajo de grado presentado como requisito para optar al Título de Licenciada en Educación, mención Castellano y Literatura





AUTOR:
Br. Kedy Olivero
CI: 17.291.732
Br. Herrera Corina
CI: 14.434.253

TUTOR:
MSc. Ángela Burgos



Barinas, febrero de 2013DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
LISTA DE CUADRO

N°
DESCRPCIÓN
PAG
1
Definición de las variables
39
2
Operacionalización de las variables
40
3
1 ¿En su plantel la supervisión de aula es considerada simplemente una acción administrativa?
51
4
° 2 ¿Recibe orientaciones metodológicas de los coordinadores (pedagógicos y área) durante los acompañamientos de aula?
52
5
3 ¿Realizan en su árealas planificaciones de los contenidos académicos en conjunto con los coordinadores tanto pedagógico como de área?
53
6
4 ¿Durante el colectivo de información los coordinadores (pedagógico y área) presentan estrategias de solución para elevar la calidad educativa del área castellano y literatura
54
7
5 ¿Cumple el coordinador pedagógico con las entrevistas individuales para mejorardebilidades metodológicas de los docentes del área de castellano y literatura?
55
8
° 6 ¿Durante los acompañamientos de aula, se lleva un registro de las observaciones e incluye las sugerencias de estrategias para mejor la praxis?
56
9
7 ¿De las observaciones registradas durante el acompañamientos de aula, planifican talleres de actualización de estrategias metodológicas?
57
10
8 ¿Consideran eldiagnósticos de aula para realizar las planificaciones?
58
11
9 ¿Está de acuerdo en que el docente de hoy debe ser un investigador constante para elevar la calidad educativa?
59
12
10 ¿Considera necesario que los docentes y los coordinadores (pedagógico y área) deben interactuar constantemente en beneficio del colectivo estudiantil?
60
13
11 ¿Le gustaría participar en actividades quefortalezcan la relación interpersonal docentes-supervisores?
61
14
12 ¿Considera necesario que los docentes del área castellano y literatura participen en los acompañamiento pedagógicos, a fin de relacionar las necesidades de las demás áreas?
62

LISTA DE GRAFICOS

N°
DESCRIPCION
PAG
1
Supervisión de aula
51
2
Orientaciones metodológicas
52
3
Planificación de contenidos en conjunto
54
Colectivo de información los coordinadores para abordar estrategias de solución académica
3
5
Entrevistas individuales en el área de castellano y literatura
54
6
Registro de observaciones sugeridas a aplicar
55
7
Planificación de talleres
56
8
Diagnostico de aula
57
9
Docente de hoy investigador
58
10
Docente coordinar interacción constante
59
11
Docente actividadespedagógicas
60
12
Docente del área de castellano y literatura- y el acompañamiento pedagógico
61








INDICE GENERAL




















UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUBPROYECTO PRÁCTICAS PROFESIONALES
UNELLEZ. BARINAS

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