EL ACTIVISMO DE LA ESCUELA NUEVA
Páginas: 7 (1616 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
EL ACTIVISMO DE LA ESCUELA NUEVA:
Un Modelo Pedagógico en confrontación con la Sociedad del Conocimiento.
CURSO : Teorías Educativas y Modelos Curriculares.
TEMA : Ensayo
Javier Orlando Rodas Huertas
TRUJILLO – PERÚ
2008
EL ACTIVISMO DE LA ESCUELA NUEVA: Un Modelopedagógico en confrontación con la sociedad del conocimiento.
Mg. Javier Rodas Huertas
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un intento por teorizar sobre el activismo desarrollado por la Escuela Nueva, modelo educativo que sirvió a los propósitos de la sociedad burguesa y la revolución industrial, pero que en los albores del sigloXXI resulta obsoleta por la poca contribución a la sociedad del conocimiento.
Sabido es que la educación cumple con el rol de un preceder el desarrollo y de prever el tipo de hombre y sociedad del futuro, es por esta razón que el modelo educativo que se adopte debe ajustarse a los desafíos del mundo contemporáneo, lo que supone redefinir el rol de los distintos agente educativos, en un nuevomodelo acorde con la sociedad del conocimiento.
Drucker (1994) sostiene, que el saber es hoy en día el único recurso significativo, dado a que quien lo posee, lo puede aplicar para obtener resultados, transformando las organizaciones, la vida económica, el Estado y la escuela, cuyas acciones se encuentran enmarcadas en el conocimiento y cuya posesión de él determinará una mayor ventaja frente a quienno lo tiene.
La situación que planteamos líneas arriba me lleva a formularme la siguiente interrogante: ¿Será posible que el activismo de la Escuela Nueva permita desarrollar el pensamiento y por ende el conocimiento en la sociedad del siglo XXI? Por nuestra parte creemos que no, puesto que la actividad de la Escuela Nueva se enmarca en la espontaneidad de la experiencia inmediata del alumno,que no ayuda en el desarrollo de abstracciones, condición necesaria para lograr un pensamiento abstracto propio del conocimiento científico y que debería desarrollar todo modelo educativo, acorde con las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.
Nuestra disertación busca demostrar que el activismo de la Escuela Nueva, no contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto, porque noreserva espacios especiales orientados a favorecer o potenciar habilidades intelectivas, sino que por el contrario, cree que el pensamiento se desarrolla a través de las diferentes actividades que realiza el alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
1. La Actividad en la Escuela Nueva:
La Escuela Nueva aparece a fines del siglo XXI y se extiende hasta mediados del siglo XX, surgiendocomo una reacción contra viejos sistemas educativos. Este modelo cambia el rumbo de la educación tradicional que era intelectualista y libresca por la actividad que realiza el estudiante, apoyado en el principio de la necesidad, condición que conduce a la acción y por consiguiente al aprendizaje, situando al alumno en una posición activa frente al aprendizaje. Si esto es así, es de suponer que losprocesos de pensamiento se desarrollarán a partir de las actividades ejecutadas en la institución educativa. Al respecto, no podemos negar que las diferentes actividades requieren determinadas operaciones intelectuales, las mismas que se ejercitan y desarrollan, pero debemos anotar que ello ocurre de manera desorganizada y esporádica, lo que no permite al alumno entender los conceptos ni mucho menostener capacidad de abstracción necesaria para lograr un pensamiento científico generadora de otros conocimientos. Peñaloza (2003) señala que: “Lo que es caótico o transitorio no da lugar a conocimiento.
En la Escuela Nueva “se aprende haciendo”, mediante la experiencia y el contacto directo con las cosas mismas, es por eso que el activismo se identifica con lo concreto y la espontaneidad...
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
EL ACTIVISMO DE LA ESCUELA NUEVA:
Un Modelo Pedagógico en confrontación con la Sociedad del Conocimiento.
CURSO : Teorías Educativas y Modelos Curriculares.
TEMA : Ensayo
Javier Orlando Rodas Huertas
TRUJILLO – PERÚ
2008
EL ACTIVISMO DE LA ESCUELA NUEVA: Un Modelopedagógico en confrontación con la sociedad del conocimiento.
Mg. Javier Rodas Huertas
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un intento por teorizar sobre el activismo desarrollado por la Escuela Nueva, modelo educativo que sirvió a los propósitos de la sociedad burguesa y la revolución industrial, pero que en los albores del sigloXXI resulta obsoleta por la poca contribución a la sociedad del conocimiento.
Sabido es que la educación cumple con el rol de un preceder el desarrollo y de prever el tipo de hombre y sociedad del futuro, es por esta razón que el modelo educativo que se adopte debe ajustarse a los desafíos del mundo contemporáneo, lo que supone redefinir el rol de los distintos agente educativos, en un nuevomodelo acorde con la sociedad del conocimiento.
Drucker (1994) sostiene, que el saber es hoy en día el único recurso significativo, dado a que quien lo posee, lo puede aplicar para obtener resultados, transformando las organizaciones, la vida económica, el Estado y la escuela, cuyas acciones se encuentran enmarcadas en el conocimiento y cuya posesión de él determinará una mayor ventaja frente a quienno lo tiene.
La situación que planteamos líneas arriba me lleva a formularme la siguiente interrogante: ¿Será posible que el activismo de la Escuela Nueva permita desarrollar el pensamiento y por ende el conocimiento en la sociedad del siglo XXI? Por nuestra parte creemos que no, puesto que la actividad de la Escuela Nueva se enmarca en la espontaneidad de la experiencia inmediata del alumno,que no ayuda en el desarrollo de abstracciones, condición necesaria para lograr un pensamiento abstracto propio del conocimiento científico y que debería desarrollar todo modelo educativo, acorde con las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.
Nuestra disertación busca demostrar que el activismo de la Escuela Nueva, no contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto, porque noreserva espacios especiales orientados a favorecer o potenciar habilidades intelectivas, sino que por el contrario, cree que el pensamiento se desarrolla a través de las diferentes actividades que realiza el alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
1. La Actividad en la Escuela Nueva:
La Escuela Nueva aparece a fines del siglo XXI y se extiende hasta mediados del siglo XX, surgiendocomo una reacción contra viejos sistemas educativos. Este modelo cambia el rumbo de la educación tradicional que era intelectualista y libresca por la actividad que realiza el estudiante, apoyado en el principio de la necesidad, condición que conduce a la acción y por consiguiente al aprendizaje, situando al alumno en una posición activa frente al aprendizaje. Si esto es así, es de suponer que losprocesos de pensamiento se desarrollarán a partir de las actividades ejecutadas en la institución educativa. Al respecto, no podemos negar que las diferentes actividades requieren determinadas operaciones intelectuales, las mismas que se ejercitan y desarrollan, pero debemos anotar que ello ocurre de manera desorganizada y esporádica, lo que no permite al alumno entender los conceptos ni mucho menostener capacidad de abstracción necesaria para lograr un pensamiento científico generadora de otros conocimientos. Peñaloza (2003) señala que: “Lo que es caótico o transitorio no da lugar a conocimiento.
En la Escuela Nueva “se aprende haciendo”, mediante la experiencia y el contacto directo con las cosas mismas, es por eso que el activismo se identifica con lo concreto y la espontaneidad...
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