El Alumno Con Discapacida En La Clase De Educaci N Fisica

“El alumno con discapacidad en la clase de Educación Física: ¿torpeza motora o diversidad de movimientos”

INTRODUCCIÓN
Analizaremos todas las problemáticas que se presentan diariamente a losprofesores de educación física en relación a los alumnos, ya que todos tienen diferentes estilos de vida, movimientos, habilidades, conocimientos, etc.
Para aprender a llevarlos a una inclusión de losmismos con diversidad de cuerpos y movimientos en una misma práctica corporal.
DESARROLLO
Diversidad de movimientos en la universalidad del grupo:
El primer diagnóstico que se debe de realizar en unaclase de educación física es de índole grupal, tratando de comprender al grupo en un sentido de configuración de habilidades y torpezas.
A partir de esta observación vamos a detectar la heteronomía delgrupo, pero no desde las diferencias sino desde la universalidad que no implique neutralidad de las diferencias sino desde la posibilidad de diversidad1; Habilidades con variedad de ritmos, convariedad de armonía, con variedad de precisión, que no son más que las diferencias establecidas entre los mismo alumnos. Comprender esto último es partir del supuesto que todos somos distintos.
Recordemosque la historia de cada individuo, el medio social, el medio familiar, pasan a ser constructores de las habilidades y las torpezas motoras que se ven reflejadas al momento de realizar una prácticacorporal con los alumnos.
No siempre se tiene que tener un diagnóstico clínico que nos indique que el alumno tiene problemas de ajuste motor, esto puede ser ocasionado por trastornos afectivos,cognitivos y/o sociales. Como consecuencias observables de estos trastornos tenemos la exuberancia motriz y la inhibición motora.
El docente a través de sus conocimientos y experiencias, y no mediante exámenespreestablecidos, debe actuar frente a estas situaciones en un marco de universalidad (grupo o escuela) entendiendo al alumno como aquél atravesado de subjetividades. Los diferentes alumnos con sus...