El ambiente físico y el proyecto curricular

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EL AMBIENTE FÍSICO Y EL PROYECTO CURRICULAR
La manera en que el espacio se organiza en el ambiente puede contribuir o
impedir el proceso de aprendizaje. El ambiente físico ha de estar claramente
organizado, de modo tal que los niños y las niñas tengan plena conciencia de cuáles
actividades son apropiadas y en qué espacios, y la forma en que se prepara el
ambiente físico es una estrategiaefectiva para la consecución de los objetivos del
proyecto curricular. De esta manera los factores ambientales implican una serie de
factores que involucran la selección, organización, distribución e implementación del
espacio en el que se ha de desenvolver el proyecto.
Por supuesto, un análisis exhaustivo del ambiente físico se corresponde
también con el proyecto educativo del centro, aunquehay aspectos del mismo que
involucran estrechamente al proyecto curricular, por las implicaciones que tienen
para el eficaz desarrollo del currículo.
Particularmente en la etapa infantil y, dadas las particularidades de los niños
de esta edad, el ambiente físico juega un rol primordial, mucho más que en otros
niveles educativos. El niño y la niña de 0 a 6 años son muy susceptibles a la accióniatrogénica de los agentes físicos, y una deficiente concepción del ambiente físico
puede causar serios problemas en el proceso del aprendizaje, tanto como en el
equilibrio emocional de estos niños.
Por supuesto que el ambiente físico no se concreta exclusivamente a aquel
que tiene en sí mismo el centro infantil, pues pueden existir elementos físicos
aledaños a la institución que conspirencontra el feliz desarrollo del proceso
educativo, como puede suceder con estar dentro de una comunidad marginal, o con
problemáticas relacionadas con la higiene olas condiciones sanitarias del lugar, ente
otros factores. No obstante, los elementos correspondientes al propio centro sí han
de estar bien definidos en el proyecto, como parte de la planificación curricular.
Desde este punto devista, el proyecto curricular ha de contemplar que si el
ambiente físico es para el desenvolvimiento de niños y niñas de estas edades, que
aún no pueden tener una clara conciencia de las problemáticas ambientales, el
mismo ha de tener condiciones básicas de seguridad, higiene y funcionalidad, en
relación con estas características singulares. Uno de los aspectos más importantes
se refiere a la noexistencia de peligros potenciales de accidentes, si bien la labor
educativa en este sentido puede jugar un rol importante en que algo potencialmente
peligroso, pueda no tener un efecto por la formación de hábitos alcanzada. Pero,
existen peligros potenciales que están más allá de la comprensión promedio de los
niños y niñas preescolares, y en este sentido, el ambiente físico ha de estar biencontrolado para que no se den lamentables accidentes que pudieran haber sido
evitados, de haberse tomado las medidas respectivas.
Las condiciones de ubicación del centro infantil pueden obedecer a
numerosos factores, pero una condición fundamental es que esta ubicación no
implique un daño potencial para los niños y niñas, de esto se habla en extensión en
el módulo del proyecto educativo delcentro infantil.
Lo importante es que, en cuanto al ambiente físico, las salas de actividades y
áreas exteriores, respondan a las necesidades básicas de estos niños, y a la
facilitación del proceso de enseñanza – aprendizaje. La construcción puede ser una
edificación adaptada, o puede ser un inmueble construido especialmente para centro
infantil, y en relación con el desarrollo curricular delproyecto, es que en uno u otro
caso, el currículo regule las condiciones mínimas indispensables para el transcurso
del proceso pedagógico en concordancia con las necesidades y particularidades de
estos niños y niñas.
En ocasiones los proyectos curriculares se derivan de propuestas generales y
universales, que indican una determinada organización y estructuración del
ambiente físico, y aún...
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