El Amor No Tiene Porque Doler

TEMA 1 LA ADOLESCENCIA 1.- INTRODUCCIÓN 2.- CONCEPTO DE ADOLESCENCIA 3.- TÓPICOS DE LA ADOLESCENCIA 4.- TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA 1.- INTRODUCCIÓN Llamamos adolescencia a un período psicosociológico que se prolonga varios años, a partir de la pubertad (desde los 11 a los 19 años aproximadamente). La adolescencia por su parte, es un hecho psicosociológico no necesariamenteuniversal y que no necesariamente adopta en todas las culturas el patrón de características que adopta en la nuestra, en la que además se ha dado una importante variación histórica que a lo largo de nuestro siglo ha ido configurando la adolescencia que nosotros conocemos. En general se considera dentro de este proceso tres periodos: Adolescencia temprana (hasta los 13 años) Adolescencia media (de 13a 15 años) y Adolescencia tardía (de 15 a 19 años)

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Se considera como un periodo de transición entre la infancia y la adultez Lo que está más difuso, en la actualidad es su límite con la adultez, porque la asunción de responsabilidades por parte de los adolescentes se ha dilatado mucho, cada vez más 2.- CONCEPTO DE ADOLESCENCIA

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Erikson (1968) denominó la adolescencia como “moratoriasocial”, un compás de espera que la sociedad da a sus miembros jóvenes mientras se preparan para ejercer como adultos Sin embargo, nos podemos plantear si realmente la adolescencia es un estadio y si es universal, es decir, si se da en todas las culturas. Hasta finales del XIX, los niños se incorporaban al mundo del trabajo en algún momento entre los siete años y los comienzos de la pubertad. Noexistía una cultura adolescente, ni la adolescencia era percibida como un estadio particular del desarrollo. En occidente, los finales del siglo XIX marcan un punto de ruptura. Con la revolución industrial, con la industrialización empezó a hacerse importante la capacitación, la formación, el estudio. Aunque los hijos de obreros siguieron incorporándose al mundo del trabajo a edades muy tempranas,los hijos de las clases medias y altas tendieron a permanecer en las escuelas. Al final, los hijos de obreros también se fueron uniendo a ese

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estilo de vida, hasta llegar al concepto de escolaridad obligatoria, que en la mayoría de los países europeos se sitúa hoy a los dieciséis años Lo que todo lo anterior significa es que en nuestra cultura occidental, la incorporación de losadolescentes al estatus adulto se ha retrasado notablemente, formándose como consecuencia un grupo nuevo, con las siguientes característica: • • • Estar aún en el sistema escolar o en algún otro contexto de aprendizaje profesional o a la busca de un empleo estable Estar aún dependiendo de sus padres y viviendo con ellos Estar realizando la transición de un sistema de apego en gran parte centrado enla familia, a un sistema de apego centrado en el grupo de iguales, a un sistema de apego centrado en una pareja; Sentirse miembros de una cultura de edad (la cultura adolescente) que se caracteriza por tener sus propias modas y hábitos, su propio estilo de vida sus propios valores Tener preocupaciones e inquietudes que no son ya las de la infancia, pero que todavía no coinciden con las de losadultos

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Las cosas han sido de otra manera, como hemos visto, en otros momentos históricos de nuestra cultura, y siguen aún siendo de otra manera en otras culturas: existen una serie de ritos asociados a los cambios físicos de la pubertad. Una vez que ha pasado por esos ritos (a veces con un período de aislamiento de unos cuantos días o unas cuantas semanas, que se aprovechan además paraadoctrinar a los nuevos adultos en las tradiciones del grupo, técnicas de caza, .etc.), el individuo sale convertido en un adulto. Aquí no se puede hablar de adolescencia con el mismo sentido con que utilizamos la palabra en nuestra cultura. Lo que sí es universal es la pubertad el conjunto de cambios físicos que a lo largo de la segunda década de la vida transforman el cuerpo infantil en cuerpo...