el amor

Diversas perspectivas sobre contextos y prácticas en el jardín de niños
Elizabeth Graue
La transición que sufren los niños de casa al ingreso a la escuela tiene una importancia en esta última, yaque es un paso de un ambiente controlado por la familia a un entorno diseñado específicamente para la educación de los niños. En este contexto los niños tienen acceso a más recursos y a máspersonas; pero también las demandas son más complejas.
Que esta transición que sufren los niños sea de un modo fácil depende del conjunto de características y experiencias de los niños y los recursos yexpectativas del personal escolar responsable, asegurar que las escuelas se adapten a las diversas y cambiantes necesidades de los niños, cuyas vidas dependen de nuestro apoyo hacia ellos.
¿A quiénpodemos enseñar? Determina una transición exitosa que constituye el fundamento del curriculum y establece las normas para los niños, los maestros y los programas, existen parámetros de carácterhistórico, filosófico y pedagógico sobre las expectativas y las practicas.
¿Cómo podemos enseñar? Las suposiciones acerca de lo que los niños necesitan aprender y desarrollar y sobre como facilitar dichosprocesos. Se definen supuestos acerca del desarrollo y el aprendizaje y sobre lo que lo maestros deben hacer para cumplirlos. Estos conceptos pueden observarse en los distintos enfoques sobre este temay deben comprenderse para jerarquizar las evidencias de los diferentes modelos, situarlos dentro de la perspectiva correspondiente nos permitirá comprender las responsabilidades que implican lasdistintas opciones de estrategias y estructuras para la enseñanza.
¿Qué podemos enseñar? Es la esencia de los planes de estudio, lo que enseña está relacionado fundamentalmente con a quien se enseña ycomo se esta enseñando. Al analizar lo que vamos a enseñar nos enfrentamos con el tipo de contenidos del curriculum y sus elementos de relación en la enseñanza.







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