El Apego En Niños Institucionalizados

LOS VINCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS

Cuando pensamos en una madre, casi inmediatamente evocamos una tierna mamá con su bebé en brazos, cruzándose una mirada cómplice y amorosa. Podríamos decir, sin temor a equivocarnos, que esa sería la representación gráfica de ese vínculo afectivo tan especial, de afinidad emocional, que “engancha” de manera recíproca al bebé y su madre,garantizando de este modo la cobertura de su necesidad de cercanía y protección.
Esa relación de afinidad que surge entre el bebé y la persona encargada de sus cuidados ha sido motivo de interés de psicólogos y estudiosos del desarrollo afectivo. Ya en 1951 el médico y psicoanalista inglés Bowlby, expuso su primera teoría sobre la formación del vínculo de apego. Bowlby tuvo la oportunidad detrabajar junto a niños con problemas emocionales, vínculos familiares deteriorados o nulos, con niños institucionalizados y con niños que tuvieron que padecer largos periodos de hospitalización, dada su condición de médico. Una de las conclusiones de su investigación puso en evidencia la dificultad para formar y mantener relaciones cercanas cuando el vínculo de apego entre el bebé y la persona encargadade sus cuidados, era inexistente. En este sentido no se pueden obviar, por un lado, las investigaciones de Splitz (1948), cuyos resultados hicieron patente que unos meros cuidados básicos no garantizan un apego seguro ni una evolución emocional adecuada y por otro lado, las investigaciones de Anna Freud que afirmaban que el potencial de apego en los niños estaba siempre presente.

Pero ¿quépasa cuando esta idílica estampa no es posible? En ocasiones los menores, por desamparo, riesgo de exclusión social, o la imposibilidad de cubrir una atención básica, se ven obligados a residir en un centro de menores hasta resolver la situación que provocó su ingreso, o en otros casos a buscarles un proyecto familiar alternativo que cubra sus necesidades afectivas. Este es el caso de los niños queresiden en los centros de atención a la primera infancia de la comunidad de Madrid, y de cuyas características y peculiaridades nos hablan Concepción Moraleda y Oscar Olmedo.
Se trata de niños de 0 a 3 años, que pese a estar de forma temporal en el centro, se intenta que tengan un desarrollo tanto físico como afectivo normal. Habitualmente se organizan en grupos de 5 niños y un educador, en lo quese denominan “nidos”. La mayor parte del tiempo la vida se desarrolla dentro del centro, si bien existen regímenes de visitas o salidas de fin de semana. El trabajo del educador consiste en que los menores adquieran hábitos básicos como son los de higiene, juego, pautas de sueño… a través de una interacción lo más natural y estable posible, ya que dicha estabilidad entre el educador y el grupo esuno de los aspectos fundamentales para incentivar el vínculo del apego en los niños institucionalizados Dado que mientras permanezcan en el centro no tendran muchos referentes más, el educador social se convierte en su figura de apego. Para facilitar ese nuevo vínculo, aunque sea de transición, se intenta que exista una estabilidad del educador con su grupo, que los niños tengan personalizadoslos juguetes y los espacios, y cuando están a solas con los niños se les proporciones momentos de calidad, insistiendo ene l contacto visual y la cercanía corporal. De este modo los niños establecen uan relación de apego con sus cuidadores.
En ocasiones y de manera progresiva, los niños terminan prefiriendo a un educador que a otro. Pero Concepción Moraleda explica que esto no es contraproducente yque incluso es deseable, ya que corresponde a un proceso normal, aunque es importante que esta preferencia no se convierta en dependencia. Hay que tener en cuenta que el vínculo de apego que se produce dentro de estas instituciones es un apego transitorio, debido a la no durabilidad de la relación del educador con el niño y esta transición se produce desde el apego al educador hacia los padres...