El apego

Bajo rendimiento en el Ámbito Lógico Matemático.

PARA OBTENER EL GRADO PROFESOR DE PEFAGOGIA BASICA INICIAL

Claudia Gonzalez
Lylian Núñez
María Isabel Vergara
IQUIQUE, DICIEMBRE 2010
INTRODUCCIÓN
Aunque el proceso de aprendizaje en los alumnos está condicionado por una serie de factores de cierta complejidad relacionada con su condición personal, ambiental, genética, de recursos y demétodo, la dificultad para alcanzar el dominio cognoscitivo no está en la capacidad para aprender, sino en la forma de cómo se orienta el aprendizaje.
La capacidad para aprender puede desarrollarse, pero la dirección para que el sujeto aprenda es cuestión de tecnicismo psicopedagógico.
El presente estudio es un trabajo de investigación, en el que se intenta entender el bajo rendimiento en elámbito lógico matemático del jardín infantil los Pioneros nivel medio mayor “A” y nivel medio mayor” B”.
La investigación se llevó a cabo en los niveles medio mayor “A” con un total de 20 niños y dos tías técnicos tienen un mejor rendimiento en el ámbito lógico matemático a diferencia del medio mayor “B” quien consta con un total de 16 niños y con dos tías técnicos y tiene un rendimiento inferior.El objetivo general que se plantea en la investigación es determinar cual es el problema que se sustenta entre los niveles medio mayor” A” y medio mayor” B”, en cuanto a la gran diferencia en el rendimiento del ámbito lógico matemático, por ello la interrogante a investigar es ¿Utilizando una misma didáctica se puede o no obtener un mismo resultado? Se formulan una hipótesis con una variablecon el objeto de contestar a la interrogante:
a) Una buena didáctica aplicada influye en el rendimiento en el ámbito lógico matemático en los niños y niñas de los niveles medio mayor “A” y medio mayor “B” del Jardín Infantil los Pioneros.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES
A. APORTES CIENTÍFICOS.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Durante el presente año, se haobservado que en el Nivel Medio Mayor “B “hay un bajo rendimiento en el ámbito lógico matemático a diferencia del Nivel Medio Mayor “A “quien tiene un mejor rendimiento con sus niños en el mismo ámbito de lógico matemático. EL jardín Infantil los Pioneros, se ha observado que los alumnos les es más difícil este ámbito.
Las evaluaciones de los niños del Nivel Medio Mayor “B” tienen bajorendimiento tanto en lógico matemático en los distintos indicadores que se expresan en la pauta de evaluación PEF quien arroja un bajo rendimiento, aun cuando la técnico a cargo hacen lo posible para mejorar las actividades pedagógicas en el ámbito lógico matemático.
Es cierto que aunque se planifica para mejorar en los niños el rendimiento esto no ha prosperado, aunque se ha detectado que la didácticautilizada en este ámbito no es adecuada, puesto que los resultados obtenidos en las evaluaciones son inferiores, dando a pensar que esto puede ser un factor importante que afecte al bajo rendimiento de los niños y niñas, a diferencia del nivel medio mayor “A”. Cuyos resultados fueron satisfactorios.
Esto quedo demostrado a través de la pauta de evaluación Formativa (P.E.F.)
Por lo anterior,la interrogante a investigar es: ¿Utilizando una misma didáctica se puede o no tener un mismo resultado?

1.2 JUSTIFICACIÓN
Parece ser, que la mayoría de los problemas para el aprendizaje de los niños y niñas, reside específicamente en las estrategias de enseñanza. Todos los métodos de didáctica, tanto de la lectura como de la matemática, que utilizan las técnicos en la Escuela Parvularia,centran su aprendizaje en la respuesta exterior que puede dar el estudiante y no en los procesos internos que ocurren al interior del sujeto; es decir, los cambios de conducta o formación de nuevos comportamientos como resultado del aprendizaje, o los procedimientos de los educadores en las didácticas de aprendizaje.
Si las didácticas de la de matemática fallan, es porque los procedimientos son...