El aprendizaje como proceso individual

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EL APRENDIZAJE COMO PROCESO INDIVIDUAL

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|Perkins maneja que la clave de un buen aprendizaje, depende del compromiso reflexivo del alumno con el contenido de la enseñanza; ya que paralograr la retención, comprensión y aplicación del conocimiento, este|
|debe acumularse durante largos años y ser una consecuencia del pensamiento; entonces ¿Qué estrategias debe emplear el docente para lograr que el alumno sea consiente de su rol como estudiante, tomando la |
|responsabilidad y compromiso del proceso de enseñanza y aprendizaje? (1999, p.44)|

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|Acerca del Esfuerzo en el ámbito académico, Perkins, (1999, p. 47) afirma que estepuede ser la principal explicación de los logros y deficiencias en el aprendizaje, cumpliendo la capacidad un papel secundario,|
|esto explica las diferencias que subsisten en el rendimiento de los alumnos, por lo cual es de vital importancia un modelo centrado en el esfuerzo, esto se encuentra estrechamente vinculado con la |
|responsabilidad que el adolescente afronta sus laborescomo estudiante. |

“Ante unos conocimientos que cambian con tanta rapidez, los estudiantes deberían poder – y, de hecho, desear – asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. En la medida en que los estudiantes pueden determinar sus propios objetivos,supervisar sus propios avances, reflexionar sobre su propio pensamiento y aprendizaje – en qué ha mejorado, donde sigue siendo deficiente -, se convierten en copartícipes de su propia educación. Y hay algo aún más fundamental: cuando la educación formal llega a su fin, para los adultos debería ser totalmente natural seguir aprendiendo – a veces solos, a veces en grupo – mientras lo crean oportuno;y lo ideal sería que esta actitud perdurara toda la vida.” (Howard, 1999, La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas, p. 155)

“Aprender a estudiar es parte de un proceso más amplio que hemos bautizado Aprender a Aprender. Aprender acerca de cómo aprendemos nos permite lograr resultados extraordinarios en la adquisición de nuevos conocimientos. Porque aprender va mucho masallá del simple hecho de “estudiar”. Incluye también el desarrollo de las habilidades del pensamiento, la asociación de imágenes mentales, la concentración durante la lectura, la creatividad en la construcción del conocimiento, etc. (Fiszer, Estudiar no es sinónimo de Aprender, p.2)


¿Qué criterios deben ser tomados en cuanta para asignar una calificación al alumno, y que esta refleje lavaloración del trabajo realizado en el aula?; pues como lo menciona Sandoval (2000, p. 297), las calificaciones son un componente de gran peso, por lo tanto los niños aprenden desde pequeños la importancia y los significados que estas tienen en la cultura de la escuela ya que expresan una valoración de su trabajo y le asignan además un lugar al interior del grupo escolar

“Para que los alumnos seentreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos, por si mismos de la “utilidad” del saber propuesto.” (Saint-Onge, 1997, Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?, p. 86)

“[…] La eficacia de la enseñanza depende de la actividad del alumno, ya que la modificación de la estructura cognoscitiva exige un acto de voluntad, esfuerzo y actividad continua.” (Saint-Onge, 1997, Yo explico, pero ellos…...
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