El aprendizaje y sus niveles

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Popular para la Educación
C.E Colegio El “Ángel”
4to Año Humanidades
Psicología


Profesor: José Romero





El Aprendizaje, Sus Niveles, Modalidades y Leyes.






Elaborado Por:
Marianne Velásquez, #2
C.I:25234917
Caracas, 9 de enero de 2014

INDICE



1. …….Índice…….Pag.2

2. …….Introducción…….Pag.3


3.…….Desarrollo…….Pag.4-8



4. ……..Conclusión…….Pag.9


5. …….Bibliografía…….Pag.10








Introducción


Al nacer, el ser humano está tiene una serie de conductas automáticas las cuales se conocen como instinto y actos de reflejo. Se produce así unas modificaciones como consecuencia de las experiencias adquiridas por el aprendizaje.
El aprendizaje tiene un papel fundamental en loque sería tanto la adquisición como la modificación de la conducta. Mediante él se desarrollan destrezas o habilidades tales como: el interés, realización de actividades, gustos, prejuicios y creencias.
Este se desarrolla principalmente en el entorno familiar y/o social, luego posteriormente se hace previamente planificado. El aprendizaje se puede dar tanto en un proceso educativo como en unoinstruccional, y es el resultado de un cambio potencial en la conducta intelectual o psicomotora. Se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias.
Entre los enfoques más importantes que han tratado de explicar el proceso de aprendizaje en el ser humano están: Losconductuales, Los cognitivos y los constructivistas.
Los enfoques conductuales o del condicionamiento, estímulo y respuesta tienen su origen, fundamentalmente, en las teorías de Watson, Thorndike y Skinner. Además tienen un antecedente importante en los experimentos con animales sobre aprendizaje llevado a cabo por Iván Pavlov a fines del siglo XIX.









Thorndike, fue el primero queestudio el aprendizaje en forma sistemática y experimental, propuso la denominada teoría de enlace E-R, llamada también conexionismo. Para explicar su teoría formuló algunas leyes del aprendizaje entre las cuales podemos destacar:
La ley de la disposición
La ley de ejercicio o la repetición
La ley del efecto
Los experimentos clásicos realizados por él estaban centrados en el ensayo y error.Watson, por su lado, a partir de los experimentos de Pavlov, describe el aprendizaje como un proceso constituido por reflejos condicionados mediante la sustitución de un estímulo por otro.
Aunque rechazó algunas ideas de Thorndike, acepto algunas de sus leyes, entre ellas la idea de que cualquier respuesta puede asociarse con un estímulo adecuado.

El conductismo: Considera que le aprendizajees de condicionamiento estimulo-respuesta (E-R). Este condicionamiento puede ser:
El clásico: donde no hay reforzamiento y se basa en el principio de adhesión, en el cual un estímulo o respuesta está unido a otro estimulo o respuesta, es decir, la presencia de uno evoca al otro y no hay reforzamiento.

El instrumental: en este, se produce retroalimentación que sigue a la respuesta. “Larespuesta es un instrumental para la obtención del reforzamiento…” Un reforzador positivo es un estímulo cuya presencia hace que sea más fuerte una conducta; por su parte, el reforzador negativo es aquel cuya eliminación refuerza la conducta.
Uno de los conductistas contemporáneos más destacado en el estudio del aprendizaje fue B.F. Skinner.
Él dice que “el cambio de actuación en el aprendizaje, setraduce como un cambio de conducta, la cual no es más que el movimiento de un organismo en un marco de referencia; por ello el aprendizaje es un cambio de las probabilidades de respuestas.”
Características significativas de los enfoques conductuales:
Aportes Positivos:
Al centrar su atención en la conducta observable
El hecho de que la conducta sea observable permite un cierto grado de...