El Aprendizaje

APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

A mis queridos hijos que son el
motor de mi vida para poder
seguir adelante.

INDICE

INTRUDUCCIÓN………………………………………………………………………….. 1
CAPITULO I
DELAPRENDIZAJE: CONCEPTO Y TEORÍAS
1.1 CONCEPTO: APRENDIZAJE……………………………………………………. 2
1.2 INICIOS DEL APRENDIZAJE………………………………………………… 2 - 3
1.3 PROCESO DE APRENDIZAJE……………………………………………………….. 3 1.3.1 PARA APRENDER NECESITAMOS DE CUATRO FACTORES FUNDAMENTALES: INTELIGENCIA, CONOCIMIENTOS PREVIOS, EXPERIENCIA Y MOTIVACIÓN. …………… 4 1.3.2 EXISTEN VARIOS PROCESOS QUE SE LLEVAN A CABO CUANDOCUALQUIER PERSONA SE DISPONE A APRENDER……………………… 4-5
1.4 TEORÍAS DE APRENDIZAJE
1.4.1TEORÍAS CONDUCTISTAS……………………………………………………… 5
1.4.2 TEORÍAS COGNITIVAS………………………………………………………… 6
1.4.3 TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…………………. 6

CAPITULO II
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.1 LA PERSPECTIVA DE AUSUBEL…………………………………………… 7
2.2 VENTAJAS DELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………… 7
2.3 REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO…… 7 - 8
2.4. APLICACIONES PEDAGÓGICAS………………………………………… 8
2.5 APORTES DE LA TEORÍA DE AUSUBEL EN EL CONSTRUCTIVISMO… 8

CAPITULO III
METODOLOGÍA PARA EL LOGRO DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3.1 DESARROLLO……………………………………………………………………… 9 - 10
3.2 LA EJECUCIÓN DE ESTAS ACTIVIDADESPERMITE ESTRUCTURAR DIDÁCTICAMENTE EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO...10-11

CONCLUSIONES………………………………………………………………. 12

RECOMENDACIONES………………………………………………………… 13

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………. 14

INTRODUCCIÓN

Para que el aprendizaje sea significativo y no un simple aprendizaje mecánico, memorístico, basado en la repetición y está destinado aextinguirse en el mediano si no es que en el corto plazo. El aprendizaje significativo está anclado en el bagaje cognitivo del alumno, es decir, para que los conocimientos nuevos sean apropiados por el alumno deben de encontrarse en la estructura cognitiva, ideas, experiencias y conocimientos previos, de éste elemento con los que puedan interactuar, articularse y, en razón de esto, adquirirrelevancia para él.
El aprendizaje como un cambio en los mecanismos de conducta para hacer hincapié en la distinción entre aprendizaje y actuación. Sin embargo, los investigadores no pueden observar directamente estos mecanismos. Lo que ocurre es que a partir de cambios en la conducta se infiere un cambio en los mecanismos de conducta. Así pues, la conducta de un organismo (su actuación) se usa paraproporcionar pruebas de que existe aprendizaje. Sin embargo, debido a que la actuación está determinada por muchos factores aparte del aprendizaje, se debe tener mucho cuidado al decidir si un aspecto concreto de la actuación refleja o no refleja aprendizaje. A veces no se pueden tener pruebas de que ha habido aprendizaje hasta que se establecen procedimientos con test especiales. Por ejemplo, losniños aprenden mucho sobre la conducción de un coche simplemente viendo a otros conducir, pero este aprendizaje no se hace evidente hasta que se les permite ponerse al volante.
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CAPITULO I
DEL APRENDIZAJE: CONCEPTO Y TEORÍAS

1.1 CONCEPTO
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores comoresultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe...