El asesor Técnico Pedagógico



El papel del Asesor Técnico Pedagógico a nivel básico.
Una evaluación desde la perspectiva docente.


Alumno:

Rodrigo Alejandro García Rojas


Asesor de la investigación.



Aguascalientes, Ags., 12 de Agosto 2010







Resumen.
Este estudio presenta los resultados de la investigación denominada el papel del asesor técnico pedagógico a nivel básico. Una evaluación desde la perspectivadocente, cuya pregunta de investigación fue conocer la percepción del docente sobre el papel del asesor técnico pedagógico a nivel básico. Para lo anterior se aplicaron siete métodos de investigación: 1) el cuestionario, 2) la iconografía (atributos biográficos de las imágenes, análisis morfológico de las imágenes, análisis documental, descripción de las imágenes y atributos relacionales de la imagen),3) el episodio de vida, 4) la historia de vida, 5) la entrevista, 6) la observación y 7) el diseño de cuestionario.
Los resultados indican que la mayoría de los docentes que imparten la materia de inglés en primaria son del sexo femenino y tienen una edad entre los 26 y 40 años. Asimismo casi el 100% tiene estudios de nivel superior. La mayoría de los docentes opinan que el asesor técnicopedagógico facilita su desempeño y conoce los aspectos que observa en la clase, tiene una actitud respetuoso y escucha con atención lo que le comenta. A casi todos los docentes el asesor técnico pedagógico los ayuda a reflexionar sobre su desempeño, les dedica suficiente tiempo y crea un ambiente positivo para la retroalimentación. Asimismo hay seguimiento a los acuerdos para mejorar la práctica en elaula.

Términos clave.
Asesor técnico pedagógico, observación de clase, retroalimentación, práctica docente, inglés en primaria.










Diseño de Investigación











Índice de títulos.
No.
Contenido
Pág.
1.
Introducción.
8
1.2
Antecedentes.
10
1.2
Objetivo de investigación.
10
1.3
Pregunta de investigación.
10
2.
Marco Teórico.
11
3.
Métodos y técnicas de investigación aplicadas.
133.1
Método-Técnica: Cuestionario.
13
3.1
Diseño de Cuestionario.
13
3.2
Pilotaje de Campo.
13
3.3
Evaluación de la Eficiencia del Cuestionario.
15
3.4
Método-Técnica. Análisis documental.
17
3.4.2
Análisis de resultados.
18
3.4.2.1
Dimensión demografía.
18
3.4.2.2
Dimensión observación.
21
3.4.2.3
Dimensión retroalimentación.
26
3.5
Método-Técnica.
32
3.5.2
Iconografía. Atributos biográficos delas imágenes.
32
3.5.3
Iconografía. Análisis morfológico de las imágenes.
33
3.5.4
Método-Técnica. Análisis documental Iconográfico.
38
3.5.4.1
Descripción de imágenes.
51
3.5.4.2
Atributos temáticos.
51
3.5.4.3
La denotación.
51
3.5.4.4
Cuestionamientos de la imagen.
51
3.5.4.5
La connotación.
51
3.5.4.6
Atributos relacionales de la imagen.
69
3.6
Experiencias de aprendizaje.
74
3.7
Episodio devida.
75
3.8
Historia de vida.
77
3.9
La entrevista.
82
3.10
La observación.
82
4.
Informe de resultados.
85
4.1
Resultados descriptivos.
85
4.1.1
Dimensión demografía.
85
4.1.2
Dimensión observación.
85
4.1.3
Dimensión retroalimentación.
85
4.2
Iconografía.
85
4.2.1
Atributos biográficos de las imágenes.
85
4.2.2
Análisis morfológico.
85
4.2.3
Análisis documental iconográfico.
85
4.2.4Atributos temáticos.
86
4.2.5
La denotación.
86
4.2.6
La connotación.
86
4.2.7
Atributos relacionales de la imagen.
86
4.3
Episodio de vida.
86
4.4
Historia de vida.
87
4.5
La entrevista.
87
4.6
La observación.
87

Conclusiones.
88

Recomendaciones.
89

Referencias.
89

Anexos.
89










































Índice de tablas.

No.
Contenido
Pág.
1
Tabla 3-1 Evaluación de la eficienciadel cuestionario
16
2
Tabla 3-2 Atributos biográficos de las imágenes
32
3
Tabla 3-3 Análisis morfológico de las imágenes
33
4
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
51
5
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
53
6
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
55
7
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
57
8
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
59
9
Tabla 3-4 Descripción de imágenes.
61
10
Tabla 3-4 Descripción de...