El Camino De La Inclusión De Personas Con Necesidades Educativas Especiales

Revista Educación 33(2), 81-93, ISSN: 0379-7082, 2009

EL CAMINO DE LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN COSTA RICA:
APORTES PARA LA DISCUSIÓN
Viviana María Richmond González
Docente de Educación Especial del Equipo Regional Itinerante
Dirección Regional de Educación de Heredia
Ministerio de Educación Pública

Recibido 14-IX-2009 • Aceptado 22-X-2009 •Corregido 11-XI-2009

“Yo soy solamente si tú también eres”
Desmond Tutu

Introducción

Resumen: El presente ensayo esboza una serie de
reflexiones acerca del estado actual de la Educación
Especial, tomando en consideración los aciertos y
los factores coexistentes que debilitan y anulan el
proceso hacia la educación inclusiva. Examina, dentro del ámbito de la Educación Especial, el papel
dedeterminadas(os) funcionarias(os) y sus aportes
individuales, la influencia del sistema ideológico
imperante y la forma en que los proyectos de este tipo
de educación han sido desarrollados en Costa Rica.
Su objetivo es constituirse en un aporte a esta amplia
discusión nacional hacia el esclarecimiento de metas
comunes y operativas, con el propósito de tener un
sistema educativo realmenteinclusivo.
Palabras clave: Educación especial, diversidad,
inclusión.

Uno de los mayores retos que
actualmente enfrenta la Educación
Especial, en conjunto con otras disciplinas,
es hacer realidad una educación para
todas las personas; es decir, una educación
enfocada hacia el respeto de la diversidad
social y la inclusión1 de cada ser humano
en su carácter único e irrepetible queenriquece, desde sus particularidades, el
currículo escolar (Arnaiz, 2004; Arnaiz,
2005; Arnaiz, s.f.; Blanco, 2005; Echeita,
2006; Hegarty, 2006; Marchesi, 2006;
Martín, 2006; Meléndez, 2001; Moreira,
2008; Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
[UNESCO], 2004; UNESCO y Proyecto
Regional de Educación para América
Latina y el Caribe [PRELAC], 2007;Verdugo, s.f.). En este sentido, el Temario

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Revista Educación 33(2), 81-93, ISSN: 0379-7082, 2009

Abstract: T he present essay poses a series of reflections regarding the current state of Special Education,
considering the well-made decisions along with the
coexistent factors that weaken and annul the process
towards an inclusive education. It examines the role of
specific employeesand their individual contributions,
as well as the influence of the prevailing ideological
system, special education, and the way in which
projects related to this topic have been developed in
Costa Rica. The objective is to contribute to this wideranging national discussion in order to understand
more clearly what our common goals and strategies
should be, in the interest of achieving atruly inclusive
educational system.
Key words: Special education, diversity, inclusion.

Abierto sobre Educación Inclusiva indica
que “es necesario generar una corriente de
opinión a favor de la inclusión y comenzar
un proceso que busque consenso desde sus
primeras etapas” (UNESCO, 2004, p. 28).
De este modo, cuando se tiene una
meta común, lo primordial es tratar de
esclarecer el camino.En Costa Rica, este
camino se ha iniciado desde hace ya algunos años con importantes aciertos, pero
también con grandes desaciertos.
En el presente artículo se abordarán
de forma crítica diferentes acciones que ha
desarrollado el Estado Costarricense para
acercarse operativamente a la educación
inclusiva, con la intención de valorar sus
alcances y aportar a la reflexión nacional
en labúsqueda de consensos y de propuestas más válidas y funcionales.
En la medida en que cada uno de
los elementos vinculantes con la educación
inclusiva sea discutido, analizado y mejorado, la meta final puede emerger con mayor
claridad: la concreción de una sociedad más
justa, solidaria y equitativa.
Por otra parte, es importante anotar
que tanto las referencias a ideas expresadas
por otras...