El carrizo y el wimplot como material didactico para la enseñanza de la geometría

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“EL CARRIZO Y EL WINPLOT COMO RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN EL TERCER AÑO DE SECUNDARIA EN LA IEP 20523”CORAZÓN DE JESÚS” DE SUPE AÑO 2010”
ÁREA: TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CATEGORÍA: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
EQUIPO DE TRABAJO:
* ALUMNO 01: MIRANDA ALVAREZ, Hector Aaron
GRADO DE ESTUDIOS: 3º de secundaria
DIRECCIÓNDOMICILIARIA: Panam. Norte 809-Puerto supe
TELÉFONO: 994484085
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: capricornio_picis1@hotmail.com
* ALUMNO 02:BORJA ALARCON, Julián Andrés
GRADO DE ESTUDIOS: 3º de Secundaria
DIRECCIÓN DOMICILIARIA: Jr. Bolognesi 1157- Supe
TELÉFONO: 945589551
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA:cancer_2_107@hotmail.com
* ALUMNO 03: RAMOS BRAVO; José Guillermo
GRADO DE ESTUDIOS:3º de SecundariaDIRECCIÓN DOMICILIARIA: Jr. Bolognesi 633 int. 102. Supe
TELÉFONO: 993751566
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: joseguille_10@hotmail.com
* ASESOR: LARA HENRIQUEZ. Luis Eduardo
ESPECIALIDAD: Matemática- Física
DIRECCIÓN DOMICILIARIA: Av. Alfonso Ugarte 678- Supe
TELÉFONO: 9988777872
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: luislara_5864@hotmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
* IEP : 20523 “corazón de Jesús”
*DIRECCIÓN: Jr. Bolognesi nº
* TELÉFONO: 2364461
* PÁGINA WEB:

* 2010 -
ÍNDICE

1.0 Carátula
2.0 Índice
3.0 Introducción
4.0Planteamiento del problema a Investigar
4.1 Objetivos de la Investigación
4.2.1 Objetivo General
4.2.2 Objetivos Especificos
4.2 Razón por la que se realiza la Investigación
4.0 Importancia
5.0 Breve Marco Teórico
6.3 Antecedentes del problema
6.4 Definición de Términos Básicos
6.3 Formulación dehipótesis.
7.0 Materiales y Métodos
7.1 Materiales
7.2 Métodos
8.0 Discusión
8.1 Comparación
9.0 Conclusiones
10. Referencias Bibliografías
11. Addenda
13. Agradecimientos

INTRODUCCIÓN
“El Universo está escrito en el lenguaje de las matemáticas y sus caracteres
son triángulos, círculos y otras figurasgeométricas, sin las cuales es humanamente imposible entender una sola de sus palabras. Sin ese lenguaje, navegamos en un oscuro laberinto”.
Galileo Galilei

Si pensamos en los objetos de nuestro entorno veremos planos, casi siempre perpendiculares entre sí o superficies no demasiado complicadas: superficiescuadriculadas o superficies de revolución: cilindros, conos, esferas, paraboloides, por aquello de la telefonía móvil o la televisión digital... y poco más; en los objetos creados por el hombre, incluso cuando se ha intentado imitar a la Naturaleza, el resultado aparece demasiado regular. Es la Geometría simplificada del ser humano: la Geometría de Euclides, de Pitágoras y de Descartes.
Pero, si decidesdejar de leer estas líneas y darte un paseo por el campo, esta Geometría del Hombre desaparece como por encanto. Ahora lo realmente difícil es encontrar una recta, un plano, un círculo, un ángulo recto... porque como bien dice un gran matemático actual:
”Las nubes no son esferas, las montañas no son conos, las costas no son círculos, las cortezas de los árboles no son lisas y los relámpagos no sedesplazan en línea recta”.
Las apariencias de las hojas de los árboles, el crecimiento de ciertos moluscos y de ciertos vegetales tienen ecuaciones que las describen. Para aproximarnos a esas ecuaciones es preciso que abandonemos nuestra mente cartesiana, es decir las coordenadas rectangulares o cartesianas, y la cambiemos por una visión circular, es decir que pensemos en coordenadas polares....
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