El caso de las primarias indigenas

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EL CASO DE LAS PRIMARIAS INDIGENAS:



LOS NIÑOS INDIGENAS DE MEXICO SE ENCUENTRAN ALA ZAGA DEL RESTO DE LA POBLACION EN PRACTICAMENTE TODOS LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL BIENESTAR SOCIOECONOMICO.

LA EXTREMA MARGINALIDAD ENQUE VIVE LA POBLACION INDIGENA Y EN ESPECIAL LOS NIÑOS HA SIDO LA RAZON FUNDAMENTAL UQE MOTIVO LA REDACCION DE ESTE CAPITULO.

LOS BAJOS NIVELES DE APRENDIZAJEDE LOS ESTUDIANTES INDIGENAS Y LA FALTA DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS QUE BUSQUEN POSIBLES EXPLICACIONES A ESTE FENOMENO.



EL CONTEXTO SOCIAL Y EDUCATIVO DE LOS INDIGENAS:



LA POBLACON HABLANTE DE LA LENGUA INDIGENA EN MEXICO REPRESENTA EL 6.7% DE LA POBLACION TOTAL SIN EMBARGO EL PAIS TIENE LA SEGUNDA POBLACION INDIGENA MAS IMPORTANTE EN NUMEROS ABSOLUTOS EN AMERICA LATINA.EL 88% DE LA POBLACION INDIGENA HABLA ESPAÑOL AL APAR DE SU PRIMERA LENGUA, MIENTRAS QUE EL 12% DE LA POBLACION INDIGENA ES MONOLINGüE EN LENGUA INDIGENA.

LA DESIGUALDAD ENTRE GRUPOS ETNICOS EN MEXICO ES EVIDENTE CUANDO SE COMPARA LA PRPOPORCION DE POBLACION IINDIGENA Y NO INDIGENA QUE VIVE EN POBREZA Y POBREZA EXTREMA.

LAS DESIGUALDADES EN LOS INDICADORES DE POBREZA PARECEN ESTARRELACIONADAS CON EL LIMITADO ACCESO DE LAS PERSONAS INDIGENAS A EMPLEOS FORMALES.

EN LAS AREAS URBANAS SE EMPLEAN EN EL SECTOR INFORMAL 54%DE LOS INDIGENAAS Y 28% DE LOS NO INDIGENAS.

LAS POBLACIONES INDIGENAS SUFREN SEGREGACION Y AISLAMIENTO GEOGRAFICO.

EL AISLAMIENTO DE LAS COMUNIDADES DONDE SE ASIENTAN LOS PUEBLOS INDIGENAS PODRIA ESTAR ASOCIADO CON EL LIMITADO ACCESO QUE TIENEN LOS HOGARESINDIGENAS A DISTINTOS SERVICOS.





RECURSOS ESCOLARES PARA CENTROS EDUCATIVOS INDIGENAS Y RURALES:



EN EL PRIMER ANALISIS SE APRECIA QUE HAY 117 ESTUDIANTES INDUGENAS EN ESCUELAS RURALES QUE TIENEN CONDICIONES SOCIOECONOMICAS SIMILARES ALAS DE 592 ESTUDIANTES DE ESCUELAS INDIGENAS.

EL SEGUNDO ANALISIS VERIFICA SI LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES PUEDEN EXPLICARSE POR DESIGUALDADAS EN LOS RECURSOS DE LAS ESCUELAS.

NO HAY DIFERENCIAS EN LAS CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS ALUMNOS DE LAS ESCUELAS INDIGENAS Y RURALES. POR LO TANTO SE PUEDE ASUMIR CON UN BUEN GRADO DE CERTEZA QUE LAS BRECHAS DE RENDIMIINTO NO SE DEBEN A DIFERENCIAS EN LAS CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS ESTUDIANTES.



PROMEDIOS DE RECURSOS ESCOLARES Y PRUEBAS T DE LAS DIFERENCIAS ENTREESCUELAS INDIGENAS Y RURALES:

PARA EL ANALISIS SE REETOMA LA SUBMUESTRA TOTAL DE ESTUDIANTES INDIGENAS EN ESCUELAS RURALES E INDIGENAS.

EL ANALISIS DE REGRESION INDICA QUE LOS ALUMNOS EN ESCUELAS INDIGENAS ESTAN EN DESVENTAJA Y QUE LOS RECURSOS ESCOLARES, ESPECIALMENTE LA CALIDAD DOCENTE SE ERLACIONAN DE MANERA DIRECTA CON EL APRENDIZAJE.

LOS RECURSOS ESCOLARES NO SON CAPACES DEEXPLICAR LA BRECHAS DE APRENDIZAJES ENTRE LOS ESTUDIANTES EN ESCUELAS INDIGENAS Y ESCUELAS INDIGENAS.



RENDIMIENTO ESPERADO DE LOS ESTUDIANTES EN EL ESTRATO SOCIOECONOMICO:



EN ESTE CASO SE SUGIERE QUE LOS ESTUDIANTES INDIGENAS LOGRAN MAYORES PUNTAJES EN LAS ESCUELAS RURALES QUE EN LAS PRIMARIAS INDIGENAS.

TAMBIBEN SE MUESTRAN QUE TALES LAS DIFERINECIAS DE LOGRO NO SE EXPLICAN POR LASDISPARIDADES EN LAS CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS TIPOS DE LAS ESCUELAS NI POR LAS DESIGUALDADES EN LOS RECURSOS DE LAS ESCUELAS.





LA LITERATURA ES CONTUNDENTE AL MOSTRAR QUE LOS INDIGENAS OBTIENEN EL RENDIMIENTO ACADEMICO MAS BAJO DE TODA LA POBLACION.

LAS BRECHAS DE APRENDIZAJE ENTRE INDIGENAS Y NO INDIGENAS SE EXPLICAN PRIMORDIALMENTE POR DIFERENCIAS ENLAS CONDICIONES SOCIOECONOMICAS DE LOS ESTUDIANTES Y EN MENOR MEDIDA POR LOS RECURSOS ESCOLARES TAL COMO LO MUESTRA LAS PRESENTES METODOLOGIAS YA USADAS.

LA FORMACION DEL MAGISTERIO SON IMPORTANTES FACTORES PARA PREDECIR EL RENDIMIENTO TAL COMO LA PREPARACION INICIAL DE LOS DOCENTES TIENE UNA RELACION POSITIVA Y ISGNIFICATIVA CON EL RENDIMIENTO DE LOS INDIGENAS QUE ASISTEN A ESCUELAS...
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