El caso
Páginas: 6 (1337 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
CASO DE NEGOCIACIÓN.-
Los salarios de los profesores del Programa RED.-
ANTECEDENTES
En la República del Sur existe un programa de educación rural llamado RED que se ha estado desarrollando en los últimos cinco años. El Programa RED ha tratado de aumentar la cobertura y la calidad de los servicios educativos a través delmejoramiento de la infraestructura física, la metodología pedagógica y la pertinencia de la educación. Además, trata de promover la participación de los padres y de la comunidad en la administración escolar.
El programa se propuso en los primeros cinco años aumentar la cobertura con la matriculación en preescolar de 90.000 niños adicionales, lo que supuso contratar unos 4.500 nuevos docentes. Enla educación primaria subió la matrícula en 151.200 alumnos y aumentó la dotación de profesores en 5.600 docentes.
Para lograr las metas señaladas, el programa apoyó la creación de 6.600 OCEDs (Organizaciones Comunales para la Educación) formadas por tres o cuatro padres de familia encargados de la administración de la escuela y del Programa, y la construcción de 10.000 aulas focalizadas en250 municipios.
Como se ha tratado de escuelas con un número de salas únicas o limitadas, todos estos docentes han debido utilizar una metodología de multigrado en la enseñanza.
- FUNCIONAMIENTO DE RED
El funcionamiento de las OECDs ha sido garantizado por una ley que les otorga la debida autorización para recibir y manejar fondos públicos y la facultad de participar en la administraciónescolar.
Los fondos para este programa se administran descentralizadamente. Son entregados por el Ministerio de Educación a las Direcciones Provinciales de Educación, las cuales los distribuyen a las OCEDs. Los docentes han sido elegidos y contratados por las OECDs a partir de unas listas que elabora la Dirección Provincial de Educación. Los contratos de los maestros son anuales yestán firmados por el jefe de la OCED y por el Profesor.
En ese documento se establecen las cláusulas normales de duración del contrato, el monto mensual asignado, las horas de clase que deben permanecer en la escuela y sus obligaciones docentes con los alumnos y con los padres de familia.
- SITUACIÓN DE LOS DOCENTES
El promedio del sueldo pagado a un profesor durante el último año fue de 250ducados al mes lo que incluye salario y previsión social.
La compensación total que percibe un profesor del Ministerio de Educación con un perfil parecido (localización, años de servicio, etc.) al del profesor promedio del Programa Red es de 210 ducados mensuales. Un profesor urbano con un perfil idéntico en las demás dimensiones relevantes recibe 300 ducados mensuales. Históricamente, laremuneración de los maestros ha estado bastante por debajo de la remuneración de los demás empleados públicos. Esta diferencia, controlando por factores como antigüedad y educación, ha sido del orden del 40% (o sea un empleado público gana 40% más que un maestro). Otra diferencia entre estas dos clases de funcionarios públicos es que muchos maestros sólo trabajan, en la práctica, media jornada, loque les permite en efecto tener un segundo empleo.
Como se sabe, los docentes de RED no son parte del escalafón nacional de profesores ni de la planilla permanente de sueldos, ganan sueldos un poco más altos que los profesores regulares, y sólo están regidos por las normas del respectivo contrato. Por otra parte, las diferencias salariales entre ellos son relativamente pequeñas.
Ha sidouna vieja aspiración de todos estos docentes pasar a integrar la planta permanente del Ministerio de Educación aunque ello suponga recibir un salario levemente menor. Una clara manifestación de lo insatisfactorio que es el sistema de contrato de año en año, es el hecho que la rotación del personal docente del Programa Red alcanza al 25% anual, lo cual es una tasa extraordinariamente alta que...
Los salarios de los profesores del Programa RED.-
ANTECEDENTES
En la República del Sur existe un programa de educación rural llamado RED que se ha estado desarrollando en los últimos cinco años. El Programa RED ha tratado de aumentar la cobertura y la calidad de los servicios educativos a través delmejoramiento de la infraestructura física, la metodología pedagógica y la pertinencia de la educación. Además, trata de promover la participación de los padres y de la comunidad en la administración escolar.
El programa se propuso en los primeros cinco años aumentar la cobertura con la matriculación en preescolar de 90.000 niños adicionales, lo que supuso contratar unos 4.500 nuevos docentes. Enla educación primaria subió la matrícula en 151.200 alumnos y aumentó la dotación de profesores en 5.600 docentes.
Para lograr las metas señaladas, el programa apoyó la creación de 6.600 OCEDs (Organizaciones Comunales para la Educación) formadas por tres o cuatro padres de familia encargados de la administración de la escuela y del Programa, y la construcción de 10.000 aulas focalizadas en250 municipios.
Como se ha tratado de escuelas con un número de salas únicas o limitadas, todos estos docentes han debido utilizar una metodología de multigrado en la enseñanza.
- FUNCIONAMIENTO DE RED
El funcionamiento de las OECDs ha sido garantizado por una ley que les otorga la debida autorización para recibir y manejar fondos públicos y la facultad de participar en la administraciónescolar.
Los fondos para este programa se administran descentralizadamente. Son entregados por el Ministerio de Educación a las Direcciones Provinciales de Educación, las cuales los distribuyen a las OCEDs. Los docentes han sido elegidos y contratados por las OECDs a partir de unas listas que elabora la Dirección Provincial de Educación. Los contratos de los maestros son anuales yestán firmados por el jefe de la OCED y por el Profesor.
En ese documento se establecen las cláusulas normales de duración del contrato, el monto mensual asignado, las horas de clase que deben permanecer en la escuela y sus obligaciones docentes con los alumnos y con los padres de familia.
- SITUACIÓN DE LOS DOCENTES
El promedio del sueldo pagado a un profesor durante el último año fue de 250ducados al mes lo que incluye salario y previsión social.
La compensación total que percibe un profesor del Ministerio de Educación con un perfil parecido (localización, años de servicio, etc.) al del profesor promedio del Programa Red es de 210 ducados mensuales. Un profesor urbano con un perfil idéntico en las demás dimensiones relevantes recibe 300 ducados mensuales. Históricamente, laremuneración de los maestros ha estado bastante por debajo de la remuneración de los demás empleados públicos. Esta diferencia, controlando por factores como antigüedad y educación, ha sido del orden del 40% (o sea un empleado público gana 40% más que un maestro). Otra diferencia entre estas dos clases de funcionarios públicos es que muchos maestros sólo trabajan, en la práctica, media jornada, loque les permite en efecto tener un segundo empleo.
Como se sabe, los docentes de RED no son parte del escalafón nacional de profesores ni de la planilla permanente de sueldos, ganan sueldos un poco más altos que los profesores regulares, y sólo están regidos por las normas del respectivo contrato. Por otra parte, las diferencias salariales entre ellos son relativamente pequeñas.
Ha sidouna vieja aspiración de todos estos docentes pasar a integrar la planta permanente del Ministerio de Educación aunque ello suponga recibir un salario levemente menor. Una clara manifestación de lo insatisfactorio que es el sistema de contrato de año en año, es el hecho que la rotación del personal docente del Programa Red alcanza al 25% anual, lo cual es una tasa extraordinariamente alta que...
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