El Club Como Propuesta Pedagogica Para La Enseñanza De La Educaciòn Ambiental
Páginas: 16 (3777 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÙCLEO DE SUCRE
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÒN
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN INTEGRAL
EL CLUB COMO PROPUESTA PEDAGÒGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÒN AMBIENTAL.
TUTOR: PROFA. Yenisser Lòpez
REALIZADO: BR.YENNYS RODRIGUEZ.
C.I. 13 051 186
CUMANÀ, MARZO 2012.
En la República Bolivariana deVenezuela, mediante la educación se busca la formación de seres activos en la solución de los problemas, capaces de asumir los cambios de pensamiento y de conducta, que les permitan hacer frente a las exigencias de un entorno cambiante.
Pero se hace necesario recordar aquella educación tradicional que olvido crear y valorizar los componentes de responsabilidad con la problemática ambiental;siguió esquemas fragmentarios de la realidad, promovió la división entre las ciencias sociales y las naturales y desvinculo la relación entre la estructuras productivas y la destrucción del medio ambiente. A través de esta educación se han reforzado valores de carácter mercantil, utilitarios y competitivos, tales como: el éxito material, el consumismo, el individualismo, el lucro y la sobreexplotación de los recursos naturales y el ser humano.
Es por ello que en la actualidad se requiere educar para cambiar la sociedad, procurando que la toma de conciencia se oriente hacia un desarrollo humano que sea simultáneamente causa y efecto del desarrollo sostenible con responsabilidad global.
Según Caride y Meira (1998, PAG 39), esta educación debe identificarse con la optimización de la calidad devida y del entorno, asumiéndola como una práctica política promotora de valores que incite al mejoramiento social, el pensamiento crítico y la acción emancipadora.
En concordancia con la opinión de los autores presentados, hay que educar en la formación de conciencia, saberes y responsabilidades que se van moldeando a partir de experiencias concretas en el medio físico y social, facilitando una formación que proporciona herramientas intelectuales y emotivas para la acción consiente.
Desde esta perspectiva y para conceptuar la finalidad de la educación, se toma el Sub-Sistema de Educación Primaria Bolivariana (2007 PAG 8). Que señala:
Formar niños(as) activos, reflexivos, críticos e independientes con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística; con undesarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su realidad por si mismos y por si mismas; con una conciencia que le permita aprender desde el entorno y ser cada vez mas participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad.
En este sentido, las ciencias sociales es uno de los pilares fundamentales para propiciar y fundamentar laformación y consolidación de los valores morales y cívicos de solidaridad, convivencia social, tolerancia, respeto por la familia, valoración por el trabajo, conservación por el ambiente e identidad nacional, lo cual contribuye a la formación integral de los alumnos. Además proporciona conocimiento, habilidades y actitudes para la participación responsable en l transformación de la sociedad.
Sin embargouna de las razones que explican el escaso predicamento de las disciplinas de ciencias sociales entre los estudiantes, estriba en las en las creencias de estos de que el saber que proporcionan estas materias es un conocimiento “muerto”, poco útil para responder a las demandas del mundo de hoy.
La historia, la geografía y las demás ciencias sociales encierran sin lugar a duda un valor educativoesencial para todo ciudadano en nuestros días. Debemos apuntar también hacia los aspectos relacionados con la preparación para la vida y su futuro profesional de los estudiantes, con las exigencias del mundo de hoy, pese a los problemas y condicionamiento que este mundo nos plantea.
Ante esta situación, pensar en una didáctica para la enseñanza de una de las disciplinas de las ciencias...
NÙCLEO DE SUCRE
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÒN
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN INTEGRAL
EL CLUB COMO PROPUESTA PEDAGÒGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÒN AMBIENTAL.
TUTOR: PROFA. Yenisser Lòpez
REALIZADO: BR.YENNYS RODRIGUEZ.
C.I. 13 051 186
CUMANÀ, MARZO 2012.
En la República Bolivariana deVenezuela, mediante la educación se busca la formación de seres activos en la solución de los problemas, capaces de asumir los cambios de pensamiento y de conducta, que les permitan hacer frente a las exigencias de un entorno cambiante.
Pero se hace necesario recordar aquella educación tradicional que olvido crear y valorizar los componentes de responsabilidad con la problemática ambiental;siguió esquemas fragmentarios de la realidad, promovió la división entre las ciencias sociales y las naturales y desvinculo la relación entre la estructuras productivas y la destrucción del medio ambiente. A través de esta educación se han reforzado valores de carácter mercantil, utilitarios y competitivos, tales como: el éxito material, el consumismo, el individualismo, el lucro y la sobreexplotación de los recursos naturales y el ser humano.
Es por ello que en la actualidad se requiere educar para cambiar la sociedad, procurando que la toma de conciencia se oriente hacia un desarrollo humano que sea simultáneamente causa y efecto del desarrollo sostenible con responsabilidad global.
Según Caride y Meira (1998, PAG 39), esta educación debe identificarse con la optimización de la calidad devida y del entorno, asumiéndola como una práctica política promotora de valores que incite al mejoramiento social, el pensamiento crítico y la acción emancipadora.
En concordancia con la opinión de los autores presentados, hay que educar en la formación de conciencia, saberes y responsabilidades que se van moldeando a partir de experiencias concretas en el medio físico y social, facilitando una formación que proporciona herramientas intelectuales y emotivas para la acción consiente.
Desde esta perspectiva y para conceptuar la finalidad de la educación, se toma el Sub-Sistema de Educación Primaria Bolivariana (2007 PAG 8). Que señala:
Formar niños(as) activos, reflexivos, críticos e independientes con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística; con undesarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su realidad por si mismos y por si mismas; con una conciencia que le permita aprender desde el entorno y ser cada vez mas participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad.
En este sentido, las ciencias sociales es uno de los pilares fundamentales para propiciar y fundamentar laformación y consolidación de los valores morales y cívicos de solidaridad, convivencia social, tolerancia, respeto por la familia, valoración por el trabajo, conservación por el ambiente e identidad nacional, lo cual contribuye a la formación integral de los alumnos. Además proporciona conocimiento, habilidades y actitudes para la participación responsable en l transformación de la sociedad.
Sin embargouna de las razones que explican el escaso predicamento de las disciplinas de ciencias sociales entre los estudiantes, estriba en las en las creencias de estos de que el saber que proporcionan estas materias es un conocimiento “muerto”, poco útil para responder a las demandas del mundo de hoy.
La historia, la geografía y las demás ciencias sociales encierran sin lugar a duda un valor educativoesencial para todo ciudadano en nuestros días. Debemos apuntar también hacia los aspectos relacionados con la preparación para la vida y su futuro profesional de los estudiantes, con las exigencias del mundo de hoy, pese a los problemas y condicionamiento que este mundo nos plantea.
Ante esta situación, pensar en una didáctica para la enseñanza de una de las disciplinas de las ciencias...
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