El cuento como estrategía didáctica

PRESENTACIÓN
“Si la escritura no estuviera puesta en ese pedestal tan alto, quizá podríamos acceder a ella más naturalmente, y quizá también darían más ganas de hacerlo” (Castro).
Esta frase nos hace reflexionar que la escritura y por lo tanto la lectura se han convertido en recursos obligatorios para acceder al mundo, para interactuar con los demás, pues en todas partes encontramos letras,símbolos, en fin, en la calle, la casa, la escuela y se ha adquirido el sistema de lectura y escritura para decodificar. Pocas veces se hace por iniciativa propia, por gusto, situación que la misma escuela, encomendada en parte a alfabetizar porque otros medios la han invadido, ha optado como camino fácil mecanizar, sin embargo leer y escribir no deben quedarse solo en eso, por esa razón y comofutura docente, en el transcurso de mi formación he adquirido aprendizajes que me han permitido plantearme interrogantes y preocupaciones en cuanto a la asignatura de Español, específicamente en lo referente a la escritura y como parte importante para culminar la licenciatura en Educación primaria se me ha asignado elaborar y llevar a cabo un proyecto de intervención pedagógica denominado: “Elcuento como estrategia para favorecer el aprendizaje inicial de la escritura en los alumnos de primer ciclo” de la Escuela Primaria “Carmen Serdán”, ubicada en la Agencia La Estancia de Huajuapan de León, con un primer periodo de aplicación comprendido del 29 de septiembre al 21 de noviembre del presente año, procurando alcanzar resultados positivos tanto en mi formación profesional como en elaprendizaje de la escritura en los alumnos del primer ciclo de la escuela antes citada. Presentando a la escritura principalmente como un recurso que permite comunicar con diversas intenciones y que los propios niños pueden ser escritores de textos tan utilizados por chicos y grandes como son los cuentos.
El presente proyecto contiene una justificación donde se hace mención de la manera más precisa porqué decidí trabajar cierta línea de intervención, en qué ayuda para mi propia formación y de los alumnos, además de los factores del contexto que influyeron, luego se presenta el tema del proyecto, el ¿para qué?, es decir, los propósitos tanto general como específicos; como parte medular se incluye la planeación didáctica que toma en cuenta la estrategia, su propósito, las actividades con susrespectivos recursos, el periodo de aplicación y la evaluación, otra parte señala los instrumentos de evaluación que servirán para sistematizar la información al finalizar los tres periodos de aplicación y elaborar el documento recepcional, como se pretende que sea de utilidad para otros se da a conocer la bibliografía que apoyó para aclarar las ideas que se tenían de qué actividades plantear, porúltimo se anexa la hoja de firmas como evidencia que podrá llevarse a cabo.
Las actividades que se aplicarán tienen la intención de ser un primer acercamiento o introducción, pues en el transcurso analizaré las posibilidades que ofrece y por qué no los obstáculos o desventajas, qué tanto se están cumpliendo los propósitos para replantear otras actividades para que posteriormente sea de utilidad aotros compañeros o docentes.

JUSTIFICACIÓN
Cuando yo escucho: “Licenciada en Educación Primaria” vienen a mi mente imágenes de una persona preparada, casi sabelotodo frente a un grupo de niños que esperan aprender mucho, para esto la licenciada debe conocer sobre Español, Matemáticas, Ciencias, en fin, contestar a cada pregunta que se les ocurre a los niños. Para responder a estas situaciones laformación del docente requiere varios semestres, donde también le enseñan. En lo personal, en seis semestres poco me había preocupado por la asignatura de Español, podría ser porque se le destinó poco tiempo a su estudio, como sea, hasta ahora, ya en el último escalón me doy cuenta que es una de mis grandes deficiencias, siempre escuchaba que el enfoque comunicativo funcional, que leer y...