El deber de la docencia y el desempeño real del docente

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  • Publicado : 16 de enero de 2011
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ENSAYO: LA INCIDENCIA NEGATIVA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO SOBRE LA DOCENCIA.
En este ensayo voy a tratar de mostrar en que medida el enfoque científico o positivista influye de manera
negativa sobre eldocente y su practica diaria, con el consiguiente malestar que esto provoca dentro de la
profesión. Para ello previamente explicare un poco las características principales de los otros enfoques yhablare del docente como funcionario y como profesional.
Dejaremos el científico para el final, cuando vayamos a tratar su influencia sobre la docencia. Pasaremos pues
a tratar en primer lugar elinterpretativo o simbólico, este enfoque se apoya en la epistemología hermeneútica,
considera que la ciencia no es neutral y por tanto son subjetivos, y el sujeto es como un medio para la
observación.Este enfoque se encuentra muy influenciado por la antropología, la finalidad de la ciencia es
comprender.
Según este enfoque, no se puede hablar de una ley general de la organización porque cadaescuela tendrá unas
interacciones particulares. Hay que estudiar cada realidad concreta desde la propia realidad. Se centra más en
lo implícito que en lo explícito, es decir, mira más lo construidofrente a lo dado, lo más importante no es lo
que ocurre sino el significado de lo que ocurre, se añade importancia al significado de la interpretación.
En este enfoque cobra importancia el concepto decultura escolar, por la que se entiende el conjunto de
creencias, actitudes y valores contribuidos dentro de una organización que sirve para socializar a los nuevos
miembros y para resolver todasituación de incertidumbre. Aunque este concepto nace dentro de este enfoque,
es empleado por los otros enfoques también, pero con algunas matizaciones.
Centrándonos ahora sobre el enfoque critico,podemos decir que este enfoque se mueve dentro de un marco de
no neutralidad porque entre la realidad y la teoría interpretativa esta el contexto sociocultural político del
entorno.
Según este...
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