El deficit atencional y su incidencia en el aprendizaje de una segunda lengua en niños

INDICE

Indice..........................................................................................Pág. 1

Introducción.................................................................................... 4

Primera Parte
Problema
A) Planteamiento del Problema....................................................... 9
B) Fundamentacióndel Problema.................................................... 11

Segunda Parte
Objetivos
- Objetivo General............................................................................ 20
- Objetivos Específicos..................................................................... 20

Tercera Parte
Marco Teórico
Capítulo I DéficitAtencional....................................................... 22
Capítulo II Características del niño de 7 a 10 años..................... 29
Capítulo III Habilidades Básicas................................................... 42
Capítulo IV Aprendizaje y enseñanza de una segunda lengua..... 54
Capítulo V Programas de Estudio de la Asignatura de Inglés4º Año Básico............................................................ 76
Limitaciones.................................................................................... 81

Cuarta Parte
Metodología de la investigación
- Tipo y diseño de la investigación.................................................. 83
-Participantes................................................................................. 84
- Instrumentos de la investigación.................................................. 87
- Procedimientos de la investigación.............................................. 88

Exposición y análisis de resultados........................................... 90Conclusiones................................................................................... 132

Anexos............................................................................................. 140

Bibliografía....................................................................................... 143

INTRODUCCION

INTRODUCCION

Todos los profesores son testigos de los logros evolutivos de sus alumnos. ¿Pero quépasa cuando los profesores ven con incertidumbre que sus alumnos parecen experimentar dificultades en su aprendizaje?

Uno de los problemas que llama más la atención de los profesores, y por ende a nosotros, futuros profesores, es el Síndrome de Déficit Atencional (DA) el cual lo identificamos con la conducta caracterizada por la fácil distracción, la imposibilidad de concentrarse, lasensación de aburrimiento; sin embargo, este fenómeno tiene su explicación en la poca tolerancia y paciencia del adulto que desconoce las causas, connotación y efecto de dicha conducta.

Los trastornos del aprendizaje por Déficit Atencional, constituyen un tema complejo del cual hay aún mucho que investigar; sin embargo, intentaremos describir las características más comunes (incapacidad para asimilar oadquirir, conservar o generalizar habilidades específicas o conjuntos de información, como efecto directo de disfunciones de los procesos de la atención, memoria, percepción, razonamiento, entre otros) así como otros signos relacionados con dichas alteraciones. Con respecto a esto surgen muchas preguntas, como por ejemplo:

¿En qué consiste el proceso de atención?
¿Qué es el DéficitAtencional?
¿Cuáles son las características del Déficit Atencional?

Es difícil entregar una definición absolutamente precisa y determinante del Déficit Atencional, ya que sus síntomas son poco claros, propios de una edad determinada. Las definiciones logradas en la actualidad son más bien inexactas, esto podría en más de un caso provocar un mal diagnóstico ya que sería muy posible confundir el...