El deficit de atención con hiperactividad como dificultad del aprendizaje en la etapa escolar.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOS

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

EL DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD COMO DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE EN LA ETAPA ESCOLAR.

Artículo científico que se presenta como tarea final del módulo de Información Científica.

AUTORA: Lcda. Gisselle Ortiz Ajila.GRUPO: Cuenca 7

FACILITADOR: Dr. Marcelo Ramírez Terán

Cuenca, 12 de marzo de 2010.

Resumen:
En el aula trabajar con niños que padezcan de trastorno de Atención con Hiperactividad es tener un pequeño mundo aparte pues estos niños necesitan mas atención y control parapoder salir adelante, es importante que los maestros que tengan un alumno con esta dificultad se empapen en el asunto y asi poder ayudar a que tengan un desempeño escolar mas adecuado deacuerdo con sus habilidades. El objetivo del presente articulo es dar a conocer con bases teoricas los diferentes síntomas y reacciones que estos niños presentan en el aula de trabajo pues las funciones intelectualesse ven afectadas por sus incesantes conductas que muchas de las veces no son bien catalogadas y se puede estar diferenciando al niño y poniendole etiquetas erroneas a su desinteres en el aprendizaje escolar presentando problemas en aprender los contenidos emitidos por su maestro.

Palabras Clave: DÉFICIT DE ATENCIÓN-HIPERACTIVIDAD, HIPERACTIVIDAD, IMPULSIVIDAD, DESORGANIZACIÓN, CONDUCTAS,DESATENCIÓN.

Introducción:
El deficit de atención con hiperactividad es un trastorno que hoy en día esta afectando a un gran número de niños en la etapa escolar, este trastorno se acompaña de diversas caracteristicas que dificultan el aprendizaje e incluso el clima del aula donde el niño realiza sus actividades escolares. El trastorno es una dificultad muy compleja, porque define una alteración enla función atencional con caracteristicas como: desatención, hiperactividad, impulsividad; de esta manera se genera una desorganización conductual y cognitiva, pero que no esta vinculada directamente con un coeficiente intelectual bajo. Es muy importante que los maestros estén a la expectativa de las conductas que los niños presenten ya que estas son muy notorias tal es el caso que se manifiestande manera temprana, razón por la cual el maestro se ve obligado a buscar nuevas estrategias de enseñanza para los niños que lo padezcan.
Esta visto que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad se presenta en un 3 – 7% de los niños de edad escolar según el DSM-IV- TR, y prevalece más en niños que en niñas.

Desde años pasados este trastorno ha sido tomado muy en cuenta pues haevolucionado día tras día ya que su presencia en las aulas es mas notoria; han sido muchos los que han estudiado el presente trastorno dandole asi diversas definiciones:

“ Trastorno por déficit de atención: patrón persistente y frecuente de falta de atención e impulsividad inapropiada para el grado de desarrollo, con o sin hiperactividad”.

“El trastorno por déficit de atención conhiperactividad (TDAH) recibe también el nombre de trastorno hipercinético (cinético significa perteneciente o relativo al movimiento), y se define por tres síntomas básicos que son: hiperactividad, falta de atención e impulsividad.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. El síndromeaparece en la infancia y puede persistir y manifestarse en al edad adulta.

En todos los conceptos dados, los terminos tiene los mismos significados pero con diferentes nombres o quizas los mismo que dan a conocer así las conductas presentes en dicho trastorno. Son estas conductas que van a hacer que el niño o niña que las padezcan en la mayoría de los casos tenga bajo rendimientos escolar...