El desarrollo del niño y proceso de aprendizaje

CUARTA UNIDAD: Situaciones de Aprendizaje Preescolar y Primaria
Tema: Fundamentos Psicopedagógicos de los Planes y Programas de Preescolar y Primaria
Introducción.
En el presente ensayo nos daremos cuenta como se lleva a cabo la enseñanza de las matemáticas en los alumnos de tercer grado.
Primero debemos entender que las matemáticas nos acompañan en nuestra vida cotidiana ya que todas lasculturas de uno o de otro modo tienen un método para contar, así de este modo continuamente los niños de nuestras escuelas aprenden matemáticas en su medio ambiente, por consecuencia en las primarias reforzaran los conocimientos y aprenderán nuevos conceptos y formas que tienen las matemáticas ya que es una de las materias mas extensas algunos conceptos por mencionar que mas adelante estarédesarrollando: geometría, medición, procesos de cambio, los números su relaciones y sus operaciones, fraccione, peso , tiempo, figuras geométricas y demás, por mencionar algunos temas que se deben de ver en dicha materia.
También aprenderemos sobre como los niños de Preescolar aprenderán a socializarse como un juego para y así respetar las necesidades de los demás, así mismo de cómo interactuar con elmedio que los rodeara a lo largo de su vida, se les presentaran algunos cuidados que se les deben de dar a los animales, las plantas etc. Y algunos juegos como corre trepar u esconderse que ayudaran al desarrollo motriz de los niños de preescolar y para que de esta manera el niño encuentra un segundo lugar para continuar con su vida cotidiana.

Lectura Enfoque y tercer grado
Propósitos generales.

Losalumnos en la escuela primaria deberán adquirir conocimientos básicos de las matemáticas y desarrollar:

* La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas

* La capacidad de anticipar y verificar resultados

* La capacidad de comunicar e interpretar información matemática

* La imaginación espacial

* La habilidad paraestimar resultados de cálculos y mediciones

* La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo

* El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras sistematización y generalización de procedimientos y estrategias

Organización general de los contenidos.
* Los números, sus relaciones y sus operaciones

Los contenidos de esta línease trabajan desde el primer grado con el fin de proporcionar experiencias que pongan en juego los significados que los números adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones que pueden establecerse entre ellos.
Las operaciones son concebidas como instrumentos que permiten resolver problemas; el significado y sentido que los niños puedan darles deriva, precisamente, de las situacionesque resuelven con ellas. La resolución de problemas es entonces, a lo largo de la primaria, El grado de dificultad de los problemas que se plantean va aumentando a lo largo de los seis grados.

* Medición
Los contenidos de este eje integran tres aspectos fundamentales:
1. El estudio de las magnitudes.
2. La noción de unidad de medida.
3. La cuantificación, como resultado de lamedición de dichas magnitudes.
* Geometría
Se proponen actividades de manipulación, observación, dibujo y análisis de formas diversas. A través de la formalización paulatina de las relaciones que el niño percibe y de su representación en el plano, se pretende que estructure y enriquezca su manejo e interpretación del espacio y de las formas.

* Procesos de cambio
El eje conductor está conformadopor la lectura, la elaboración y el análisis de tablas y gráficas en las que se registran y analizan procesos de variación.

* Tratamiento de la información
Ofrecer situaciones que promuevan este trabajo es propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas. Por ello, a lo largo de la primaria se proponen contenidos que tienden a desarrollar en los alumnos la...