El desarrollo fonologico

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EL DESARROLLOFONOLOGICO INFANTIL: UNA PRUEBA PARA SU EVALUACION

LAURA BOSCH GALCERAN
D~p¿Utament~ Psicologia General de Universidad de Barcelona

1 aura Besch Valls i Taberner, 14 bis, 4 O la 14arcelona - 6

La ausencia prácticamente total de datos normativos en lengua castellana con respecto al desarrollo fonologico infantil dentro del ámbito general de 10s estudios sobre laadquisicion del lenguaje, planteo la urgente necesidad de elaborar una prueba que cubriera esta área de exploracion. Los objetivos globales de la misma fueron 10s siguientes: obtener datos precisos sobre 10s aspectos fonologicos de las producciones verbales infantiles de manera que fuera posible elaborar unos perfiles fonologicos globales por edades, correspondientes a-cinconiveles distintos, y que no solofueran útiles en la evaluacion del desarrolo fonologico normal en sujetos de edades comprendidas entre 10s 3 y 10s 7;11 años, sino que también pudieran ser utilizados en las tareas de diagnostico y prevencion en el ámbito de 10s denominados iitrastornos articulatorios)) (término cuya validez se discute en el apartado 3 del presente articulo). El trabajo de elaboracion de la prueba partió de unarevision a fondo de aquellos aspectos relativos al tema con mayor incidencia en el contenido de la investigacion: por un lado, 10s estudios referentes a la adquisicion de 10s aspectos fonologicos y articulatorios del lenguaje, incluyendo también las posibles desviaciones que puedan darse en este proceso, y, por el otro, una revision de pruebas similares ya existentes y utilizadas en otros paises. Elprimer punto permitiría decidir que aspectos deberían ser incluidos en la prueba como factores clave de la evaluacion y, el segundo, tendria su repercusion en 10s aspectos formales de la prueba.

TEOR~AS EL DESARROLLO FONOL~GICO SOBRE
En el ámbito de estudio de la adquisicion de la fonologia y desde un punto de vista estrictamente teorico, siguiendo a Ferguson y Garnica (1975), podemosestablecer cuatro grandes corrientes teoricas que corresponden respectivamente al enfoque conductista, al estructural, a1,proddico y al que recoge la denominanaturalu. da

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Flg 3 -Representaclon gráf~ca 10s porcentajes globales (N = 293) de errores en lenguaje esponde

táneo, según t ~ p o s fonemas y cornb~nac~ones de

En un analisis mas minuciosa, desglosando 10s datos anteriores relativos ala produccion de sonidos individuales por edades, podemos observar, tal y como aparece en la fig. 4, una edad clave, situada alrededor de 10s 4 años, momento en el que tras un gran avance en el desarrollo fonologico parece cerrarse una primera etapa, aunque habra que esperar hasta 10s 6-7 años aproximadamente para que el sistema se complete. Este hallazgo concuerda con datos procedentes deestudios realizados en otras lenguas (Ingram, 1976; Ferrand y cols., 1980).

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IM).

: 80 por 100.
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de población que articula correctarnente cada sonido en distintas posicionej, por edades.

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(1)

+C

Error generalizado en la poblacit~n. (2) Se incluye en el calculo la posicion final, que es ornitida en bariaciones dialectalep. (3) Uno de los diptongos era silaba &ona inicial entrisilaba.
Fig. 4

-Porcentajes

El desarrollo fotlológico itfantil: urla drueba para su evaluación

103

Superado este primer analisis desde un punto de vista cuantitativo, que ya nos permite establecer cierto criteri0 con respecto a 10 que podriamos considerar la produccion de sonidos a distintas edades, pasamos a realizar en un analisis cualitativo de 10s errores observados en la...
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