EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

Unidad I
El diseño del trabajo docente

Introducción
El propósito general del estudio de este tema es que el participante obtenga una visión de
las implicaciones de la tarea docente, se oriente a conceptualizar la docencia como una
profesión y considere al diseño un medio de profesionalización. Como propósitos
particulares, el participante podrá adquirir el conocimiento teórico y prácticopara diseñar
y planear un curso en general pero en particular, para el planteamiento de las intenciones
educativas de un curso específico. Adicionalmente, podrá revisar conceptos y formatos
que apoyan la documentación escrita de dicho diseño y su puesta en acción.

Objetivos particulares:
•

Asumir el ejercicio de diseñar la enseñanza como fuente de profesionalización del
docente.

•Comprender el concepto diseño del trabajo docente.

•

Visualizar y valorar los componentes del diseño de un curso o unidad didáctica
como concreciones del diseño de la tarea de enseñar-aprender.

•

Reconocer algunos lineamientos para la puesta en acción del diseño.

•

Identificar articulaciones del diseño del trabajo docente con el currículo
institucional.

•

Distinguir eldocumento denominado "Programa de un curso" como la
presentación formal del diseño de un curso.

•

Elaborar las intenciones educativas de un programa para un curso específico.

1.1 Profesionalización de la tarea docente
En el camino de profesionalizar la tarea docente y orientar su logro a la calidad, el
profesor y la profesora deben tener claros los elementos de la formación de unprofesional, entre los cuales están el conocimiento teórico y procedimental del área, la
investigación, el trabajo colegiado; y su función en la sociedad, la cuál consiste en el
servicio que un profesionista presta a la comunidad. La consideración de estos elementos
esenciales de las profesiones determinará que la docencia se oriente a ser considerada
como una profesión.
¿Cómo cumple la docenciacon los requisitos de una profesión? ¿El docente tiene los

conocimientos teóricos y de procedimientos del área? ¿Investiga sobre su campo de
acción? ¿Se constituye en un cuerpo colegiado que orienta su función? ¿Aplica dichos
conocimientos en función de un servicio social? ¿Cuál de las tareas dentro de la práctica
de la docencia es tal que el profesor y/o la profesora que la ejercen lleva ensí contenidos
los elementos que caracterizan una profesión? Es posible contestar estos
cuestionamientos al apuntar que el diseño y planeación de un curso -proceso en el que
interviene o debe intervenir el profesor y la profesora - pueden dotar a la docencia del
carácter de profesión.
La intervención en el desarrollo del programa de una institución educativa a través del
diseño y planeaciónde un curso es una tarea fundamental del profesor y la profesora, un
camino hacia la profesionalización de la tarea docente. Con dicha intervención el docente
cumple cabalmente con los principios constitutivos de una profesión. (ver cuadro del
texto El trabajo docente) De lo anterior la relevancia y trascendencia del diseño como
proceso y actividad del docente.
1.2 Docente
Los estudiosos dela educación han señalado la figura del docente como la más apropiada
para llevar a cabo el diseño y planeación (Taba, 1974). Si bien estamos reconociendo
aquí diversos niveles en el acto educativo -diseño institucional, diseño de cursos y diseño
de aula, como se muestra en el cuadro, enfatizamos que el profesor y la profesora son los
indicados para realizar el diseño y la planeación de loscursos, pues ellos están en
relación directa con la acción de enseñar-aprender a un grupo concreto de alumnos y
alumnas. Es el docente quien puede "conversar" con lo que sucede día a día en el aula y
responder con los ajustes y modificaciones que darán lugar al diseño o rediseño que
apoye el logro de la calidad de la tarea de educar.

1.3 Diseño y planeación de un curso
El diseño es un...