El docente como investigador y las prácticas educativas

El docente como investigador y las prácticas educativas
Antes de comenzar a hablar porqué el docente debe ser investigador nos gustaría señalar lo que se entiende por Investigación científica; puesto que es tarea del docente practicar la misma.
Según Albert Gómez es una actividad encaminada a la adquisición o descubrimiento de nuevos conocimientos; independientemente de cuáles sean esosconocimientos.
Lo que caracteriza a una ciencia son dos factores: el objeto sobre el que versan los conocimientos y el método empleado en su estudio.
Definir la investigación científica como “la actividad mediante la cual adquiríamos nuevos conocimientos, mediante el empleo del método científico, para realizar nuevas aportaciones al cuerpo de la ciencia, o lo que es lo mismo, la aplicación del métodocientífico al objeto correspondiente en cada estudio concreto” (García Jiménez, 2002).
Para llegar al conocimiento científico, dicha actividad ha de ser sistemática, controlada, internacional y orientarse hacia la búsqueda de nuevos saberes con lo que enriquecer la ciencia .Lo que distingue su naturaleza de las otras formas de conocer es el modo de proceder y el tipo de conocimiento quepersigue.
Es ordenada y sigue una serie de pasos aceptados y adoptados por la comunidad científica, de tal forma que los investigadores pueden tener confianza crítica en los resultados, estableciendo una relación causa –efecto.
Decimos que la investigación científica es amoral porque no debe estar sujeta a juicios ni evaluaciones morales que nos llevarían a decir si los resultados de la investigaciónson buenos o malos, sino que debe hacerse en términos de validez y confiabilidad.
Otro factor que apuntamos dentro de la definición de investigación científica es el de pública .Esto hace mención, sobre todo, a que los resultados de la misma han de ser conocidos por toda la comunidad científica y ha de estar disponible para todos; también es crítica ya que cuenta con otros científicos que lo leany que va a estar expuesto al escrutinio y la critica de estos .A su vez, esta crítica favorece a la investigación y la enriquece.
La función principal es la generación y la contratación de teorías; la investigación científica trata de describir, comprender y transformar la realidad para poder contrastar empíricamente sus teorías. Merton le concede un papel mucho mas activo como el iniciar,reformar, desviar y clarificar las teorías .Ambos coinciden en un aspecto básico, el de que las teorías son esenciales para la ciencia y el progreso de la investigación científica está muy vinculado a la elaboración de estas.
El docente como profesional de la enseñanza debería constantemente disponer de una teoría, de un nivel de reflexión y crítica permanente, debería también ser capaz de cambiar detácticas cuando la situación áulica lo amerite y por tanto, requiere que conozca distintas estrategias.
Como es sabido el docente desempeña un papel fundamental dentro del ámbito educativo, puesto que como profesional tiene a su cargo la organización y el diseño de estrategias, de actividades y de situaciones donde se tendrá en cuenta al alumno y sus procesos de aprendizaje.
¿Por qué se debe vera docente como investigador? Porque a través de una investigación el docente encontrará parte de las herramientas que le permitirán organizar y diseñar estrategias, las actividades y las situaciones áulicas en la investigación-acción y, sobre todo, en los resultados que ésta le ofrecerá.
Desde la perspectiva de la enseñanza como actividad investigadora se concibe al docente como un ser capaz deautoreflexionarse, (con capacidad para pensar sus prácticas y evaluar qué debería cambiar).
De forma general, el docente esta inmerso dentro de la investigación educativa que es la aplicación de conceptos como conocimiento científico, ciencia, método científico e investigación científica aplicados todos ellos al ámbito de la educación.
La principal característica de la investigación...