El Estado docente

"El esfuerzo educativo que necesita nuestro país es verdaderamente gigantesco. El profundo deterioro en que se había sumido a la educación pública en cuanto a medios de trabajo y formación deprofesores, llevó a una crisis en el sentido nacional de la tarea educativa. En general, el gran desmedro en que ha caído la educación básica y media, por sus inadecuados programas y medios dedesenvolvimiento, han llevado a una gran pérdida en lo que fue uno de los principales avances que el país logró en la posguerra: la calidad de su recursos humano a todo nivel. Por ello, los programas de inversión ymejoramiento de la educación son de índole estratégico para el país y su progreso social y económico. El aumento de recursos, unido a un mejor control de la gestión y uso de los mismos, son pasos quese consideran vitales en ese propósito de fondo.

El Estado empieza a recuperar así su rol docente; el cual no sólo constituye una manera de enfrentar la alicaída situación actual de nuestraeducación, sino que una forma básica de concebir la función del Estado en el desarrollo de largo plazo y en relación a los recursos humanos. Estado docente no significa, necesariamente, que el Estado sea elproveedor directo de toda la educación. Pero significa que no puede eludir la responsabilidad de controlar la calidad de la educación, ni dejar de lado el establecimiento de contenidos programáticosy la formación de profesores. La tarea docente del Estado, más allá que los propios aspectos financieros, es un factor de primera importancia en el ámbito del desarrollo económico y social nuncadebería haber sido olvidado.

¿Por qué habrían las anteriores consideraciones de ser distintas en cuanto a la situación de las universidades? En este caso también prevalece un crisis de calidad y demedios, que se refleja en una alta varianza tanto en aspectos formativos como en la profundidad y relevancia de la investigación. La política del Estado no puede dejar de regular en forma más efectiva...