El Estudio Del Presente Y El Diagnostico

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBCENTRO: CD ALTAMIRANO GRO

UNIDAD: 12 –C IGUALA GRO

UNIDAD II
MATERIA: EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA

NOMBRE DEL MAESTRO ALUMNO: AGUILAR BARBOSA JULIO CESAR

NOMBRE DEL ASESOR: SAMUEL SERBASTIAN ORTUÑO

GRADO: 2do GRUPO: B

TERCER SEMESTRE

CD ALTAMIRANO GRO A 24 DENOVIEMBRE DEL 2012

TEMA: LA LECTOESCRITURA Y SU RELACION CON LOS METODOS DE ENSEÑANZA.
LECTURA: LENGUAJE APRENDIZAJE Y ALFABETIZACION OTRA FORMA DE MIRAR EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE.

INTRODUCCION
Para los niños el poder adquirir o estar en proceso de la lectoescritura es en algunas ocasiones difíciles, pues depende mucho en lugar en donde se encuentre. Cuando un niño vive rodeado de cosas nuevas omas actualizadas es más fácil que se desenvuelva porque casi todo lo tiene y si no por lo menos las trata de conocer pues siempre les casa duda algo nuevo porque ve la utilidad que le dan los demás y por obviedad trata de saber de él. A la vez esto le ínsita a la necesidad de saber qué es lo que quieren a veces escribiéndoles y a veces aprenden a desarrollar algunas características de ciertoobjeto de una manera oral. En cambio el niño que vive en pueblos o en ranchos están sujetos a un cierto nivel de aprendizaje pues solo aprenden lo básico porque existe un cierto temor a equivocarse y en ocasiones hasta recibir un regaño mas bien se puede decir que aprenden a leer y a escribir por necesidad u obligación.

NIVEL 1

1.- REPRESENTACIONES DE TIPO PRESILABICO.
En esta etapa los niñoscreen las imágenes ya tienen el nombre escrito dentro de ellas pues piensan que los dibujos animados son lo mismo que la escritura de sus nombres. Aquí el niño representa trazos similares al dibujo cuando se le pide que lo escriban.
A) Representaciones de tipo pre silábico.

Son las que los niños piensan que son las cosas. Por ejemplo. Miran un cartón de leche y para ellos dicen leche;cigarros malboro para ellos es cigarro y por la forma del empaque dicen que es una caja de cigarros para ellos la imagen es el nombre de dicha ilustración las letras salen sobrando.

B) Representaciones unigrafícas.

Son las producciones que los niños hacen porque a cada palabra o enunciado le hace corresponder una grafía o pseudografia que puede ser la misma o diferente para cada palabra.C) Representación de escritura sin control de cantidad.
Es cuando el niño representa una palabra o enunciado repitiendo una grafía indefinidamente otros utilizan dos grafías en forma alternada y finalmente otros utilizan varias gracias.

D) Representación de escrituras fijas.

El niño trata de representar todas las cosas que escribe con las mismas letras pues lo que importa es laintención con la que lo haces. Aquí ya hay una imitacional escribir después de tres letras ya existe un significado para las cosas que escribe.

E) Representaciones de escrituras diferenciadas:

Esta se basa en la capacidad del niño en la cuestión del conocimiento de grafías pues el niño que se sabe muchas utiliza diferentes grafías para representar a un objeto o algo en cambio el niño que conocepocas utiliza las mismas pero en un orden diferente.

1.- Secuencia de repertorio fijo con cantidad variable:

Las grafías son las mismas pero la cantidad es variable.

2.- cantidad constante con repertorio fijo parcial:
En esta la cantidad de grafías es constante pero hay veces que lleva un orden o secuencia al iniciar en medio o al final.

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL
SUBCENTRO: CD ALTAMIRANO GRO

UNIDAD: 12 –C IGUALA GRO

UNIDAD II
MATERIA: INVESTIGACION DE LA PRACIICA DOCENTE PROPIA.
NOMBRE DEL MAESTRO ALUMNO: AGUILAR BARBOSA JULIO CESAR

NOMBRE DEL ASESOR: PEDRO ARINES SANTA MARIA.
GRADO: 2do GRUPO: B

TERCER SEMESTRE

CD ALTAMIRANO GRO A 24 DE NOVIEMBRE DEL 2012

El problema radica, a mi...