El ethos investigador del docente universitario
Páginas: 29 (7061 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2010
EL ETHOS INVESTIGADOR DEL DOCENTE UNIVERSITARIO:
UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Isabel Hernández Arteaga
INTRODUCCION
Pensar y reflexionar críticamente sobre la universidad y hablar de ella, siempre será un tema de permanente actualidad, en las diferentes culturas, espacios y tiempos, tanto en el centro como en la periferia; conectarse sistemáticamente a uno de sus componentes paraestudiarlo e indagarlo, será el día a día de los académicos e investigadores comprometidos con el devenir de la educación superior. En el mundo, en Latinoamérica, en Colombia, en particular en cada una de las universidades, permanentemente ocupará una preocupación constante el estamento docente, por su interacción directa con la producción y/o difusión del saber, de él, depende en gran medida lacreación de cultura, la formación del pensamiento, la producción del conocimiento, el desarrollo de la ciencia a través de la investigación; más aún, la formación de personas, ciudadanos y profesionales responsables de transformar la realidad existente.
Para estudiar actualmente al docente universitario en su papel de investigador y que los resultados del estudio, satisfagan las expectativaspor una parte de la universidad y por otra de la comunidad académica e investigativa, se debe plantear desde la perspectiva de la investigación en educación comparada, la que adquiere, a decir de Didriksson (2000: 7) cada vez mayor importancia, situándose en el debate teórico metodológico referido al campo de estudios, pero ante todo cobra actualidad desde la configuración de los cambios actualesque ocurren y se vislumbran en los diferentes sistemas de educación superior.
Con mucho acierto al Guerrero (2003: 24) puntualiza que:
“Determinar las funciones y los roles que tiene el profesorado universitario parece simple al principio y dibujar un perfil del profesor universitario es pretencioso, y lo es, tanto por la escasez de investigaciones sobre la enseñanza universitaria comopor la cuestionable viabilidad de tal objetivo.”
Pero lo es más aun, por la complejidad que hoy reviste el rol del “docente-investigador” en la universidad; y las pretensiones que se convierten en realidad sobre la internacionalización de esta institución. Las nuevas perspectivas en la educación superior han dado paso a la ola de la globalización y con ella al revolucionamiento del conocimientoy el saber en la propia cultura, donde se da el uso generalizado e integral de la ciencia, considerada hoy, como agente de transformación productiva que de manera directa incide en el desempeño laboral. Pensar entonces, en conocer más de cerca al docente universitario, a quien la universidad le transfiere sus funciones sustantivas de: docencia, investigación y extensión, pone en este campo, comoen otros de relevancia un estudios investigativo comparado de éste tópico de la educación, dado el carácter cada vez más internacional de la universidad y la concepción global del ejercicio y la práctica investigadora; sumada a la trascendencia implicada en el desarrollo humano.
Será más árduo, un tanto espinoso y ante todo delicado, entender y comprender la formación del ethos investigadorcomo fundamento en el quehacer del docente, abordando uno de los temas que más controversia está generando en los profesores universitarios. La polémica que vuelve a ponerse sobre la mesa de los académicos: “docencia versus investigación” y con ella, incitar a la reflexión e invitar a evaluar aquello que está en los estatutos, reglamentos y políticas de las universidades, la indisociabilidadentre docencia e investigación.
En Colombia, la Constitución Política de 1991 y la Ley 30 de 1992 Reglamentaria de la Educación Superior, reglan la unidad entre docencia e investigación en la universidad, a partir de entonces, la investigación toma mayor relevancia adicionándose a la función docente, considerando en esta simbiosis, que el papel del docente deja de ser el de simple repetidor,...
UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Isabel Hernández Arteaga
INTRODUCCION
Pensar y reflexionar críticamente sobre la universidad y hablar de ella, siempre será un tema de permanente actualidad, en las diferentes culturas, espacios y tiempos, tanto en el centro como en la periferia; conectarse sistemáticamente a uno de sus componentes paraestudiarlo e indagarlo, será el día a día de los académicos e investigadores comprometidos con el devenir de la educación superior. En el mundo, en Latinoamérica, en Colombia, en particular en cada una de las universidades, permanentemente ocupará una preocupación constante el estamento docente, por su interacción directa con la producción y/o difusión del saber, de él, depende en gran medida lacreación de cultura, la formación del pensamiento, la producción del conocimiento, el desarrollo de la ciencia a través de la investigación; más aún, la formación de personas, ciudadanos y profesionales responsables de transformar la realidad existente.
Para estudiar actualmente al docente universitario en su papel de investigador y que los resultados del estudio, satisfagan las expectativaspor una parte de la universidad y por otra de la comunidad académica e investigativa, se debe plantear desde la perspectiva de la investigación en educación comparada, la que adquiere, a decir de Didriksson (2000: 7) cada vez mayor importancia, situándose en el debate teórico metodológico referido al campo de estudios, pero ante todo cobra actualidad desde la configuración de los cambios actualesque ocurren y se vislumbran en los diferentes sistemas de educación superior.
Con mucho acierto al Guerrero (2003: 24) puntualiza que:
“Determinar las funciones y los roles que tiene el profesorado universitario parece simple al principio y dibujar un perfil del profesor universitario es pretencioso, y lo es, tanto por la escasez de investigaciones sobre la enseñanza universitaria comopor la cuestionable viabilidad de tal objetivo.”
Pero lo es más aun, por la complejidad que hoy reviste el rol del “docente-investigador” en la universidad; y las pretensiones que se convierten en realidad sobre la internacionalización de esta institución. Las nuevas perspectivas en la educación superior han dado paso a la ola de la globalización y con ella al revolucionamiento del conocimientoy el saber en la propia cultura, donde se da el uso generalizado e integral de la ciencia, considerada hoy, como agente de transformación productiva que de manera directa incide en el desempeño laboral. Pensar entonces, en conocer más de cerca al docente universitario, a quien la universidad le transfiere sus funciones sustantivas de: docencia, investigación y extensión, pone en este campo, comoen otros de relevancia un estudios investigativo comparado de éste tópico de la educación, dado el carácter cada vez más internacional de la universidad y la concepción global del ejercicio y la práctica investigadora; sumada a la trascendencia implicada en el desarrollo humano.
Será más árduo, un tanto espinoso y ante todo delicado, entender y comprender la formación del ethos investigadorcomo fundamento en el quehacer del docente, abordando uno de los temas que más controversia está generando en los profesores universitarios. La polémica que vuelve a ponerse sobre la mesa de los académicos: “docencia versus investigación” y con ella, incitar a la reflexión e invitar a evaluar aquello que está en los estatutos, reglamentos y políticas de las universidades, la indisociabilidadentre docencia e investigación.
En Colombia, la Constitución Política de 1991 y la Ley 30 de 1992 Reglamentaria de la Educación Superior, reglan la unidad entre docencia e investigación en la universidad, a partir de entonces, la investigación toma mayor relevancia adicionándose a la función docente, considerando en esta simbiosis, que el papel del docente deja de ser el de simple repetidor,...
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