El gabinete psicopedagogico en la escuela

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 22 (5289 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 24 de mayo de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
LA PSICOPEDAGOGIA
EN LA ESCUELA

Plan de trabajo desde la Psicopedagogía Preventiva
para Instituto de Nivel Inicial y de Educación Primaria

Olga E. CórdobaLicenciada en Psicopedagogía

Desde los orígenes la Psicopedagogía fue concebida como un modelo de trabajo que se orienta fundamental y exclusivamente a realizar Diagnósticos y Tratamientos de dificultades de aprendizajes escolares. Esto es porque en la formación del psicopedagogo se privilegio el Enfoque Clínico, el cual supone la atención primaria a los sujetos afectados de alguna patologíade Aprendizaje.
La concepción de la Psicopedagogía anteriormente mencionada se mantiene en gran medida vigente en la actualidad y es por ello que es muy difícil concebir al profesional psicopedagogo inserto dentro de una Institución Educativa trabajando a la par de Docentes y Directivos en pos del mejoramiento de la calidad educativa; sino que por el contrario en la mayoría de ellas sepresenta generalmente la siguiente situación:
* La Maestra detecta en el aula alguna dificultad o trastorno de aprendizaje en alguno de los niños . Puede tratarse de un trastorno global, como bajo rendimiento general o trastornos en áreas específicas: lectura, escritura o matemáticas. Las dificultades pueden o no estar acompañadas de ausencias repetidas, mala conducta, desatenciones,repitencias.
* Frente a estas situaciones la maestra cita a los padres y sugiere una consulta psicopedagógica; si la escuela cuenta con Gabinete los niños son derivados a él; aunque esta situación es poco frecuente ya que hay pocos colegios que disponen de este servicio. De no existir esta vía, es usual que se recurra a la consulta psicopedagógica privada, pero dado el esfuerzo económico quesignifica para las familias esta asistencia, la mayoría abandona el tratamiento o es derivado a servicios hospitalarios, si es que el medio sanitario cuenta con tales servicios.

| |Realización de un diagnóstico de la dificultad de Aprendizaje, |
| |dándose laintervención del profesional una vez que se ha |
| |instalado el trastorno, es decir cuando la aparición del síntoma |
| |hace suponer que dicho trastorno ya se ha instalado. |
| ||
|De todas maneras lo que en general | |
|se observa es que cualquiera | |
|sea la patología de Aprendizaje|Aislamiento del niño para el tratamiento. Se lo saca del aula para|
|y cualquiera el servicio al que |un trabajo individual, sin tener en cuenta otros factores como la |
|se recurra el modelo de abordaje |metodología aplicada por la docente, el nivel evolutivo, las |
|del Psicop. asume pautas similares:|relaciones afectivas que rodean al niño en el aula y en la escuela|
| |en general, etc. |

Esta modalidad asistencialista de trabajo raramente nos permite pensar que las dificultades de Aprendizaje pueden estar relacionadas con la metodología aplicada en el...
tracking img