El jardin de niños como espacio de socializacion

EL JARDÍN DE NIÑOS COMO ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN Y DE CONSTITUCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL.

Sin duda alguna, el al entrar por primer vez a un nuevo contexto tan desconocido y extraño como es el jardín provoca una gran variedad de reacciones en los niños, entre ellas podemos mencionar la incertidumbre, miedo y angustia. Muchos niños se sienten abandonados, apartados, sin nadie que losquiera o proteja.

Otras reacciones que muestran son que se atemorizan, se enfadan, lloran, tiran cosas, pegan a otros, muerden, patalean, se tiran al suelo, algunos exploran.
Los niños que lloran muestran su inadaptación, los resignados solo cumplen ordenes de sus figuras de apego y no lloran; los niños en periodo de aflicción lloran y se niegan a ser atentidos por extraños, losniños desesperados se mantiene aislados, no se relacionan, no participan, permanecen en un rincón o a lado de la puerta sin moverse, son apáticos, solo preguntan ¿ya viene mi mamá?,; los niños aferrados quieren asegurarse de no perder su figura de apego, por lo que se aferran fuertemente a algún objeto que aportan del hogar. Otros niños esconden sus sentimientos, son callados, no se hacen notar, otrosparecen incómodos, se retraen y exploran solo con los ojos, mientras sus cuerpos permanecen quietos; algunos caminan llenos de seguridad y se comportan como si conocieran el lugar. Por esto, el niño enfrenta grandes retos, como el adaptarse a un nuevo contexto, a un profesor, a aprender lo que significa los distintos tonos de su voz, el desempeño de nuevos roles (alumno-compañero), entender nuevasreglas o normas, relacionarse con nuevas personas (niño, maestros, personal de la escuela), acomodarse a un nuevo espacio, a una nueva rutina de tiempo y de actividades, habituarse a unos muebles y materiales diferentes situados en forma peculiar retos.

Los factores que pueden ser indicadores de que el niño se ha adaptado al preescolar son: que se vincula e interrelaciona con los otrosniños y con los adultos expresando su afecto y su mundo interno emocional sin temores, habla de las experiencias vividas en los diferentes medios sociales en los que se desenvuelve, adopta conductas relajadas social e individualmente, abandona la agresividad o el aislamiento y utiliza de forma coherente el egocentrismo, no espera a sus figuras de apego con ansiedad, utiliza todo el espacio delaula y se mueve con soltura por el resto de la escuela, lleva objetos de su casa a la escuela, se familiariza con un nuevo espacio agradable y personas y se da el cumplimiento de nuevos roles (alumno- compañero).

Claro que para lograr esto se necesita la participación y colaboración tanto de los padres de familia como de la educadora, de los primeros se requiere que se muestren segurosante el hecho de que el niño asista al nivel inicial, pues muchas veces la familia muestra más angustias que las del niño, lo que hace que este muestre la misma inseguridad e imposibilita la adaptación al nuevo contexto. Por lo que la educadora puede y debe trabajar en conjunto con la familia a manera de que adquieran confianza en este nivel y en ellas.
La función de ambas partes es auxiliar,canalizar, observar para conocer sus modos de acercamiento, sus expectativas y su forma de resolver situaciones para una mejor intervención, así como de facilitar el cambio brindándole confianza y seguridad.

Dentro del jardín se favorece la adquisición de normas y pautas de conducta, en especial porque los adultos ejercen gran influencia en los niños al hacerles asimilar las normas moralesque regulan la conducta social de la personas, y las aprende tomando de ejemplo al adulto, sobre todo de los que gozan del respeto de los demás. En un principio el adulto exige al niño una conducta acorde con las reglas y después es el propio niño quien comienza a valorar su actitud en relación con estas reglas.

También, el adulto participa cuando organiza las actividades de los...