El juego como estrategia de aprendizaje

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[pic] UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 152

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA.

QUE PRESENTA:

ALICIA DÍAZ ESCÁRCEGA.

MODALIDAD: PROYECTO DE INNOVACIÓN.

ASESOR: PROFR. FRANCISCO AVILA GUZMAN

FECHA: 26 DE JUNIO DE 2010

GRUPO: 8.3

INDICE

Introducción 3

Titulo 4Planteamiento del problema 4

Justificación del Problema. 8

Marco Jurídico 9

Diagnostico 12

Objetivo General 14

Objetivos Específicos 14

Hipótesis 14

Marco Teórico 15

Metodología 16

Capitulo I.- Desarrollo Cognoscitivo del niño y sus características

según Piaget.18

1. Principios del desarrollo cognoscitivo del niño según Piaget. 19

2. Etapas cognoscitivas según Piaget. 20

3. Desarrollo del lenguaje 23

1. Lenguaje Egocéntrico 24

2. Lenguaje Socializado 24

4. Características de los niños de 7 años de 2º. Grado. 25

1. Crecimiento y madurez 25

2. Aprendizaje de losniños de 7 años. 26

Capitulo II.- La Lecto- Escritura 28

2.1 Antecedentes de la Lecto-escritura 29

2.2 Lecto-Escritura Inicial 31

2.2.1 Enfoque sociocultural de la lectoescritura 31

2.2.2 Enfoque constructivista. 32

2.2.3 Enfoque Psicolingüístico. 33

2.3 El Proceso de aprendizaje del sistema de escritura, según

Margarita GómezPalacio. 34

2.3.1 Niveles conceptuales de la Lecto-escritura. 35

2.4 Dificultades en el Desarrollo de la lecto-escritura. 36

Capitulo III.- El Juego 38

3.1 El Juego 39

3.2. Antecedentes del Juego 40

3.2.1 El Juego como estrategia en el aprendizaje. 41

3.2.2. Importancia del juego en el aprendizaje. 42

3.2. El Juego en laLecto-escritura. 45

Capitulo VI.- Propuesta, Aprendo Jugando con Pinocho. 47

4.1 Antecedentes del Proyecto de Innovación. 48

4.1.1 Participantes. 49

4.1.2 Actividades a realizar. 50

Conclusiones 51

Bibliografía. 52

INTRODUCCIÓN.

A través de la historia de la Educación en México se ha observado la influencia de diversascorrientes pedagógicas, que tienen como finalidad hacer que el niño aproveche para su vida diaria todo lo que le rodea, desde sus antecedentes hasta su cultura social.

El objetivo principal es que el alumno aprenda a desarrollar sus competencias lingüísticas que le servirán en su vida cotidiana. Como sujeto social, logre desarrollarse armónicamente mediante una serie de actividades lúdicas quelo encaminen a construir su propio aprendizaje de la lecto-escritura.

La práctica docente es el espacio escénico donde los profesores en servicio utilizamos todos los medios didácticos posibles para ofrecer una educación de mayor calidad y generar aprendizajes significativos entre los alumnos, contribuyendo a mejorar en ellos su calidad de vida y prepararlos para resolver problemas en su vidacotidiana.

El trabajo elaborado en la escuela Primaria “Sor Juana Inés de la Cruz” ubicada en la Colonia Santa María Huexoculco, del Municipio de Chalco Estado de México, tiene como finalidad aportar diferentes actividades a través de la estrategia del juego para ayudar al desarrollo de la lecto-escritura.

En el siguiente trabajo de investigación pretendo dar a conocer cómo a través de laestrategia del juego podemos apoyarnos en el proceso de adquisición de la lectura y escritura de algunos niños de 2º. Año, que viven en extrema pobreza.

El proceso de aprendizaje de la lectura así como el de la escritura, ha tenido sin duda alguna, en el tiempo y en el espacio, uno de los aspectos fundamentales y profundamente determinantes en la formación del individuo, también se deriva de...
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