El juego
Páginas: 7 (1585 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2011
El juego y sus clasificaciones
En la última clase de desarrollo físico y psicomotor se hizo un panel en donde se discutió, y reflexionó sobre qué es el juego, la importancia de éste durante el desarrollo de las persona sobre todo en la infancia y el impacto que tiene en los cuatro campos de desarrollo (cognitivo, físico-psicomotor, lenguaje y socio-afectivo) como parte del desarrollo integralque buscamos en nuestros niños.
Para poder adentrarnos a este nuevo tema. El juego y sus clasificaciones. Debemos recordar qué es el juego o más que recordar, me gustaría saber que concepto tienen del juego a partir de lo expuesto en el panel, sobre nuestros conocimientos en estos 3 semestres de nuestra carrera y nuestras experiencias en los jardines de niños.
Para mí, el juego es unaactividad necesaria, presente en toda la vida del individuo, desde el nacimiento hasta su muerte, el cual constituye el principal medio para que nosotras como educadoras conozcamos su realidad y lo que conoce del mundo; y que conforme al crecimiento y desarrollo del individuo va evolucionando y perfeccionándose.
Esta actividad es una “lluvia de ideas” las reglas que seguiremos son las siguientes:• Se expondrá una sinopsis del tema
• Tendremos a dos conductores o moderadores en este ejercicio, uno que irá dando la participación a los integrantes y otro que estará grabando esta sesión.
• Se levantará la mano para solicitar el turno
• La participación es voluntaria, pero se pide la colaboración de todos los integrantes, por lo menos con una sola idea. Por eso se lessolicitó que investigaran las clasificaciones del juego en general, pero enfocándonos en el juego funcional, simbólico, socio-dramático, y de reglas.
• Para aquellas persona que son muy participativas, les pediré un poco de su paciencia, cuando la 1ra ronda haya terminado podrán volver a participar.
• Tener una mente abierta. Toda idea es válida, y por lo tanto no se emitirá ningúncomentario, ni juicio sobre las ideas. Fomentado un ambiente de seguridad y confianza entre los participantes.
Clasificaciones del juego
Juegos funcionales
El juego en el niño comienza antes de que lo observemos como tal y consiste al principio en la repetición de una actividad por el mero placer sensorial o kinestésico.
Son las actividades que el niño realiza para ejercitar unafunción que está madurando o recién estrenada, por lo que su carácter es predominantemente físico, sensorial y psicomotor. Empieza a los tres meses, cuando el niño ha descubierto las partes de su cuerpo y realiza acciones de reconocimiento: sus manos, sus pies, sus gorjeos. El niño experimenta con la marcha, con su aparato locomotor, al agacharse, levantarse, gatear, correr… lo mismo sucede con el habla,los gorjeos que los realiza por el placer de oírse pasará a los juegos de repartición de sonidos y palabras e invención de historias y fábulas, sin objetivo y lógica
Juego simbólico (Piaget, Vigotsky)
Aparecen en el curso del segundo año de vida. Representa el pensamiento egocéntrico del niño que mediante el juego deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.
De la simbolizaciónde sus propias acciones hacer como que duerme o que lee el diario, por ejemplo, pasa a simbolizar las acciones de los otros, utilizando, en primer lugar los esquemas que le son familiares: juega a darle de comer al osito, a hacer dormir a la muñeca, etcétera.
Insensiblemente pasa de lo doméstico de la vida real a la invención de seres imaginarios son modelo calcado exactamente de la realidad y,a menudo, deformando a ésta.
Es la actividad en la que el niño representa un objeto, acción o escena. Su actuación dependerá de las representaciones mentales que de los objetos realice. Puede transformar la realidad con su fantasía, adjudicando a las cosas cualidades especiales.
Podemos distinguir varios niveles:
De imitación: en el que el niño imitará en su juego las actividades del...
En la última clase de desarrollo físico y psicomotor se hizo un panel en donde se discutió, y reflexionó sobre qué es el juego, la importancia de éste durante el desarrollo de las persona sobre todo en la infancia y el impacto que tiene en los cuatro campos de desarrollo (cognitivo, físico-psicomotor, lenguaje y socio-afectivo) como parte del desarrollo integralque buscamos en nuestros niños.
Para poder adentrarnos a este nuevo tema. El juego y sus clasificaciones. Debemos recordar qué es el juego o más que recordar, me gustaría saber que concepto tienen del juego a partir de lo expuesto en el panel, sobre nuestros conocimientos en estos 3 semestres de nuestra carrera y nuestras experiencias en los jardines de niños.
Para mí, el juego es unaactividad necesaria, presente en toda la vida del individuo, desde el nacimiento hasta su muerte, el cual constituye el principal medio para que nosotras como educadoras conozcamos su realidad y lo que conoce del mundo; y que conforme al crecimiento y desarrollo del individuo va evolucionando y perfeccionándose.
Esta actividad es una “lluvia de ideas” las reglas que seguiremos son las siguientes:• Se expondrá una sinopsis del tema
• Tendremos a dos conductores o moderadores en este ejercicio, uno que irá dando la participación a los integrantes y otro que estará grabando esta sesión.
• Se levantará la mano para solicitar el turno
• La participación es voluntaria, pero se pide la colaboración de todos los integrantes, por lo menos con una sola idea. Por eso se lessolicitó que investigaran las clasificaciones del juego en general, pero enfocándonos en el juego funcional, simbólico, socio-dramático, y de reglas.
• Para aquellas persona que son muy participativas, les pediré un poco de su paciencia, cuando la 1ra ronda haya terminado podrán volver a participar.
• Tener una mente abierta. Toda idea es válida, y por lo tanto no se emitirá ningúncomentario, ni juicio sobre las ideas. Fomentado un ambiente de seguridad y confianza entre los participantes.
Clasificaciones del juego
Juegos funcionales
El juego en el niño comienza antes de que lo observemos como tal y consiste al principio en la repetición de una actividad por el mero placer sensorial o kinestésico.
Son las actividades que el niño realiza para ejercitar unafunción que está madurando o recién estrenada, por lo que su carácter es predominantemente físico, sensorial y psicomotor. Empieza a los tres meses, cuando el niño ha descubierto las partes de su cuerpo y realiza acciones de reconocimiento: sus manos, sus pies, sus gorjeos. El niño experimenta con la marcha, con su aparato locomotor, al agacharse, levantarse, gatear, correr… lo mismo sucede con el habla,los gorjeos que los realiza por el placer de oírse pasará a los juegos de repartición de sonidos y palabras e invención de historias y fábulas, sin objetivo y lógica
Juego simbólico (Piaget, Vigotsky)
Aparecen en el curso del segundo año de vida. Representa el pensamiento egocéntrico del niño que mediante el juego deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.
De la simbolizaciónde sus propias acciones hacer como que duerme o que lee el diario, por ejemplo, pasa a simbolizar las acciones de los otros, utilizando, en primer lugar los esquemas que le son familiares: juega a darle de comer al osito, a hacer dormir a la muñeca, etcétera.
Insensiblemente pasa de lo doméstico de la vida real a la invención de seres imaginarios son modelo calcado exactamente de la realidad y,a menudo, deformando a ésta.
Es la actividad en la que el niño representa un objeto, acción o escena. Su actuación dependerá de las representaciones mentales que de los objetos realice. Puede transformar la realidad con su fantasía, adjudicando a las cosas cualidades especiales.
Podemos distinguir varios niveles:
De imitación: en el que el niño imitará en su juego las actividades del...
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