El Método Precede:

El método precede:
El método
Concepto
Modelo Precede-Procede es un modelo de planeación diseñado por Lawrence Green y Marshall Kreuter para la educación en salud y para los programas de promoción de la salud. Se apoya en el principio de que la mayoría de los cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese principio se refleja en el sistemático proceso de planeación que intentaempoderar a los individuos con: comprensión, motivación y habilidades para que participen activamente en la resolución de los problemas de la comunidad con el fin de mejorar la calidad de vida.
Este modelo es sumamente práctico, pues varios estudios demuestran que los cambios en el comportamiento perduran mas cuando las personas han participado activamente en estos y la toma de decisiones acercadel cambio se hace a lo largo del proceso. En este proceso, los individuos toman decisiones saludables a través del cambio de su comportamiento y a través del cambio de políticas que influyen en sus comportamientos.
Usos
Método precede se diseño como una forma de valorar las necesidades del educación para la salud de una comunidad, se aplica en escuelas, hospitales, ambiente laboral ycomunidades, los pasos básicos son diagnostico social-calidad de vida, diagnostico epidemiológico-Salud, diagnostico de comportamiento y del ambiente-estilos de vida y comportamiento (medio ambiente), diagnostico administrativo y de políticas-promoción de la salud; educación en salud; políticas y organización.
Etapas
Diagnostico epidemiológico: se identifican problemas específicos de salud que parecencontribuir en los sociales identificados Diagnóstico epidemiológico de la situación y los problemas de salud más frecuentes.
Diagnostico social: se identifican las conductas concretas real ocasionadas con los problemas específicos Las conductas identificadas han de ser lo más concretas o especificas posibles, además de adecuada mente priorizadas.
Se pretende identificarlos Problemas de saludasociados a la calidad de vida, se determinan 2 tipos de indicadores de calidad de vida:
•Factores internos de la comunidad, se expresan numéricamente (tasa de desempleo, niveles de educación, ingreso, densidad de población, viviendas, tasa de criminalidad.
•Necesidades percibidas o interpretación social subjetiva, es decir, los obstáculos que consideran para mejorar su calidad de vida.
Diagnosticode comportamiento: Diagnóstico de los condicionantes de las conductas que predisponen, refuerzan, facilitan y afectan el comportamiento:
• Evaluación de las prácticas en salud. Estilos de vida y comportamientos, medio ambiente. Identificación de las prácticas en salud ligadas causalmente a los problemas en salud identificados.
• Causas no conductuales de los problemas de salud son factorespersonales y ambientales no controlados por conducta de la población.
Diagnostico educativo: El diagnóstico educativo identifica las necesidades de la sociedad, es decir, aquellos factores sobre los que es preciso actuar para modificarlos. La determinación de las necesidades de aprendizaje se puede hacer utilizando diferentes herramientas. La elección de la más adecuada se basa en criterios defiabilidad y validez
•Luego de la selección de los factores causantes de las conductas seleccionadas se establecen los objetivos de aprendizaje, los cuales dirigen la metodología y los materiales para implementar el programa educativo.
•Los objetivos de aprendizaje se formula igual que los objetivos conductuales donde se expresará cuántos del grupo blanco mostrarán cierto conocimiento, actitud ohabilidad y cuándo.
•La recolección de los factores causantes se realiza a través de métodos formales e informales.
La estrategia educativa: combinación de métodos y técnicas para influir sobre los objetivos de aprendizaje.
Clasificación de las estrategias educativas
•Métodos de comunicación
•Métodos de capacitación
•Métodos organizacionales







Artículo 7. Los cargos de dirección,...