El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños. El caso de los Estados Unidos de América

El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños. El caso de los Estados Unidos de América”




 
INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………....................3
UNA HISTORIA DE TRES CIUDADES………..………………………….... ………………....4
LOS JARDINES DE NIÑOS, LA AMERICANIZACIÓN Y LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE JARDINES DE NIÑOS. ……………………………………………………………...............4
JARDINES DE NIÑOS PARALOS ALUMNOS AFROAMERICANOS……………………..5
LA CAPACITACIÓN DE LAS MAESTRAS DE JARDINES PÚBLICOS…………………..5
BATALLAS PARA EL CONTROL DEL JARDÍN DE NIÑOS ………………………………6
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………….8
FUENTE……………………………………………………………………………….......9
 
INTRODUCCIÓN

Por medio de este escrito se pretende mostrar algunos de los principales factores que influyen en la institucionalización de unservicio educativo, en este caso, los jardines de niños en Estados Unidos de América.

Así mismo mediante esta lectura se logra apreciar el proceso de transformación hacia la creación de un sistema educativo público cuya finalidad principal es contar con un servicio educativo mejor organizado que asegure una educación universal a la población infantil.

Es de gran importancia mencionar que sedio un cambio drástico durante la segunda mitad del siglo XIX, pues la expansión de los jardines de niños en Estados Unidos se originó como un movimiento privado, filantrópico y diversificado, carente de regulación oficial y organizado por mujeres voluntarias influidas por las ideas froebelianas.

En este periodo, los Estados Unidos vivieron una transformación radical: se dieron nivelesdiversificados de desarrollo económico, político y social en las dos principales regiones de la nación: el norte y el sur; esta situación tuvo repercusiones muy fuertes en la educación, pues mientras que en el sur educar a la población infantil no era una prioridad, en el norte surgieron propuestas para una educación progresiva y el anhelo de una nación plenamente comprometida con el ideal de unaeducación gratuita y universal.


 
DESARROLLO
A patir de los años de 1880 surgio un movimiento para favorecer la creación de jardines de niños públicos, este movimiento se vio iniciado en el San Luis germano-americano durante la década anterior, se extendió a Boston, Chicago, San Francisco, Nueva York.
Los jardines de niños se volvieron más semejantes a los sistemasescolares que los incorporaban luchando por mantener los rasgos de su enfoque educativo particular,
se dio un incremento, de 42 escuelas públicas y jardines de niños privados en 1873, a casi 3000 en 1898, con una matrícula de unos 200 000 niños.
Una historia de tres ciudades
La posibilidad de que el sistema escolar público adoptara a los jardines de niños establecidos por Pauline Agassiz Shaw, en1887, quien solicitó al Comité de Escuelas de Boston someterlo a su consideración.

Si los jardines de niños tenían sentido financiero, como Shaw había demostrado a Seaver y a los conservadores comerciantes yankees de Boston, entonces éstos serían adoptados. Harris decia que la única manera de consegruirlo barato, era formando grupos muy grandes y contratando ayudantes y asistentes.
Lasmaestras de los jardines recibian salarios menores a los de las maestras de primaria y las asistentes la mitad de esa cantidad, tampoco recibian incrementos anuales en los jardínes de Chicago. La Asociación de Jardínes de Niños de Chicag, pedia que maestras de jardines recibieran incrementos anuales de salario conforme a su experiencia. La Asociación de Jardines de Niños Libres de Nueva York,preocupados por el gran número de pequeños rechazados de las escuelas públicas a causa de falta de cupo, adopto jardines de las escuelas públicas de Nueva York, proviniendo de una organización privada de caridad, atendiendo a niños italianos y judíos provenientes de los hacinados y empobrecidos barrios del lado oriente bajo.
Los jardines de niños, la americanización y la Asociación Nacional de...