El Niño Y El Juego
Páginas: 10 (2265 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
Didáctica y Curriculum del Nivel Inicial-ISFD N° 110
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PREDISEÑO PARA JARDIN MATERNAL –PCIA BS.AS.-2009 /EL JUEGO
El juego en el Jardín Maternal
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, yrequiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, a dominar y por último, a producir una situación que es distinta a otras[1]. Por lo tanto se enseña a jugar, y eso define la función educativa del ciclo y la intervención del docente que en este sentido lleva a cabo un rol mediador.
Pero además y fundamentalmente el juego es, pues,patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, pero además es una necesidad que la escuela debe no solo respetar sino también favorecer a partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue. Esta expansión de las posibilidades lúdicas ofrecerá oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación ampliandosu capacidad de comprensión del mundo.
Las posibilidades de juego de los niños deberán ser consideradas desde muy temprana edad. Sabemos que la evolución y el desarrollo de los pequeños van marcando diferentes características en sus juegos. Se tratará entonces de identificar los rasgos propios del juego en el Jardín Maternal.
Como primera cuestión es necesario plantear que el juego en esteciclo, implica crear un ambiente compartido, y decimos ambiente y no solo espacio, considerando lo explicitado en el apartado anterior en relación con las relaciones intersubjetivas que se establecen entre los docentes y los niños y los bebés. Esta interacción comunicativa es la que le otorga sentido a las situaciones de juego. Las mismas serán observadas atentamente por el docente cuando surjano sean iniciadas por los niños o bien, promovidas por el adulto para ir, en ambos casos permitiendo avanzar hacia otras formas cognitivas más complejas.
La “actitud de disponibilidad” que se requiere del maestro para el juego, supone una comunicación tal que ambos, adulto y niño/bebé compartan significados en relación con la situación de juego que se desarrolla.
Tal como se planteó, eljuego es una actividad social- cultural por lo tanto es el maestro quien construye los marcos significativos de juego que deben ser compartidos.
Campo del Juego
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños El juego ofrece alos niños oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación ampliando la capacidad de comprensión del mundo para
constituirse en miembro de una sociedad y una cultura.
El juego es una construcción social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, por lo tanto requiere de un aprendizaje. Esto significa que losniños aprenden a jugar, por lo que hay que enseñarles a jugar.
En el juego del niño es preciso distinguir estructura de contenido, la primera hace referencia al modo en que se juega que tendrá relación con las posibilidades cognitivas de los niños (el juego de ejercicio, el juego simbólico); en cuanto al contenido, refiere al qué se juega y esto está condicionado por la cultura de sutiempo, por su pertenencia social y por la experiencia del niño y sus condiciones de vida. El conocimiento y la comprensión, por parte del docente, de estos aspectos posibilitará la presencia de propuestas enriquecedoras que permita que los niños aprendan nuevos modos de jugar, al tiempo que amplían los contenidos lúdicos.
SALA DE BEBES
Contenidos
o Interacción con adultos y pares a...
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PREDISEÑO PARA JARDIN MATERNAL –PCIA BS.AS.-2009 /EL JUEGO
El juego en el Jardín Maternal
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, yrequiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, a dominar y por último, a producir una situación que es distinta a otras[1]. Por lo tanto se enseña a jugar, y eso define la función educativa del ciclo y la intervención del docente que en este sentido lleva a cabo un rol mediador.
Pero además y fundamentalmente el juego es, pues,patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, pero además es una necesidad que la escuela debe no solo respetar sino también favorecer a partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue. Esta expansión de las posibilidades lúdicas ofrecerá oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación ampliandosu capacidad de comprensión del mundo.
Las posibilidades de juego de los niños deberán ser consideradas desde muy temprana edad. Sabemos que la evolución y el desarrollo de los pequeños van marcando diferentes características en sus juegos. Se tratará entonces de identificar los rasgos propios del juego en el Jardín Maternal.
Como primera cuestión es necesario plantear que el juego en esteciclo, implica crear un ambiente compartido, y decimos ambiente y no solo espacio, considerando lo explicitado en el apartado anterior en relación con las relaciones intersubjetivas que se establecen entre los docentes y los niños y los bebés. Esta interacción comunicativa es la que le otorga sentido a las situaciones de juego. Las mismas serán observadas atentamente por el docente cuando surjano sean iniciadas por los niños o bien, promovidas por el adulto para ir, en ambos casos permitiendo avanzar hacia otras formas cognitivas más complejas.
La “actitud de disponibilidad” que se requiere del maestro para el juego, supone una comunicación tal que ambos, adulto y niño/bebé compartan significados en relación con la situación de juego que se desarrolla.
Tal como se planteó, eljuego es una actividad social- cultural por lo tanto es el maestro quien construye los marcos significativos de juego que deben ser compartidos.
Campo del Juego
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños El juego ofrece alos niños oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación ampliando la capacidad de comprensión del mundo para
constituirse en miembro de una sociedad y una cultura.
El juego es una construcción social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, por lo tanto requiere de un aprendizaje. Esto significa que losniños aprenden a jugar, por lo que hay que enseñarles a jugar.
En el juego del niño es preciso distinguir estructura de contenido, la primera hace referencia al modo en que se juega que tendrá relación con las posibilidades cognitivas de los niños (el juego de ejercicio, el juego simbólico); en cuanto al contenido, refiere al qué se juega y esto está condicionado por la cultura de sutiempo, por su pertenencia social y por la experiencia del niño y sus condiciones de vida. El conocimiento y la comprensión, por parte del docente, de estos aspectos posibilitará la presencia de propuestas enriquecedoras que permita que los niños aprendan nuevos modos de jugar, al tiempo que amplían los contenidos lúdicos.
SALA DE BEBES
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o Interacción con adultos y pares a...
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