El niño desarrollo y proceso del conocimiento, teorias de la educacion.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94
MODALIDAD A DISTANCIA

TEMA: NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

LECTURA: “ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO”

Autor: J.M. Tanner

DEFINICIONES DE “DESARROLLO”:

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado. En su mayor parte la estructura del organismo adulto estácontenida en el texto clave, que portan los genes. La organización del desarrollo es tal, que los procesos de diferenciación y, crecimiento se auto estabilizan o buscan sus metas. Esta capacidad de autocorrección y búsqueda de metas se considero en otro tiempo una capacidad muy especial de los seres vivos. El plan fundamental del crecimiento es establecido muy al principio, en el periodointrauterino comparativamente seguro. Una manera en que se exhibe la organización de crecimiento es mediante los gradientes de crecimiento.

El crecimiento físico no se realiza en una serie de saltos, sino de manera continua, quedando claro que no existen etapas. Tampoco hay pruebas de la existencia de etapas discontinuas en el desarrollo del cerebro. Parece que solo aparecen etapas discontinuas dedesarrollo de ser humano en funciones complejas, para las cuales no ha de integrarse muchas partes del cerebro. También en el desarrollo emocional se han descrito etapas. Bowlby a supuesto que en el desarrollo psicológico también se desenvuelven muchas actividades diversas, cada una en un tiempo y ritmo diferente, estando interconectadas flojamente sin que haya periodos simultáneos de reposo. En elhombre solo en la adolescencia tenemos algo que se acerca a una etapa general.

La mejor manera de considerar el desarrollo es como una serie de múltiples procesos que se traslapan temporalmente y están enlazados unos a otros.

LECTURA: “TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLOGÌCO EN EL NIÑO”

AUTOR: M. ISAÌAS LÒPEZ

En el proceso de estudio de un individuo en cuanto a su personalidad, susmotivaciones, aptitudes, actitud frente a la vida y la comunidad, la psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas, y como estos acontecimientos repercuten influyendo en la formación de supertonalidad.

Los conocimientos con que contamos a la fecha nos permiten la formación del diagnostico de desarrollo. Losfactores que han de influir en el desarrollo empiezan aun antes de que el individuo sea concebido; sino también a las circunstancias que determinan si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, repudiado o anhelado. El estado emocional de la madre en cada uno de estos casos influirá definitivamente el destino del producto a través de las aptitudes que los padres adoptaran hacia su hijo. Lascircunstancias que rodean al parto también son importantes para el futuro del aparato mental, y su conocimiento es fundamental para la comprensión integral del aparato psicológico del sujeto.

Cuando el niño nace, desde el punto de vista psicológico se encuentra en un estado en que aún no a sido tocado por estímulos que alcancen imágenes imnemicas evocables, toda su atención y energía se encuentravirgen en el aparato mental. Este fenómeno fue llamado “narcisismo primario” por Freud.

Cuando el niño crece perteneciendo en este estado de autismo, ya sea por razones psicológicas o por falta de estimulación psicológica, presenta la entidad patológica descrita y llamada por Kanner “autismo infantil precoz”.

Aproximadamente a las 10 semanas el bebe muestra respuesta de sonrisa especifica a lamadre. De acuerdo con Spitz, esto significa que el niño ya ha establecido un contacto emocional con la madre y su estado de autismo ya no es absoluto. Mahler llama a esta etapa “simbiosis”. En ella el niño aun no experimenta ansiedad frente a la frustración: Solo experimenta displacer y no percibe que la madre puede ser separada de el; percibe que sus deseos son gratificados automáticamente....