El niño proceso y educacion 4 unidades

El presente escrito presenta como objetivo, dar a conocer las principales características del desarrollo y proceso de construcción del conocimiento en el niño hasta la edad adulta, manifestando las características relevantes y descriptivas a cada proceso, esto con la aportación de varios psicólogos, pedagogos y análisis en estos aspectos del tema.
Primeramente en la unidad uno se explica de unamanera detallada y concreta los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que se encuentran en el desarrollo del niño incluyendo desde la gestación hasta la pubertad para esto se toman los temas respectivos:
U1: Explicaciones teóricas del desarrollo del niño
Tema: Nacimiento y conceptualización del desarrollo del niño
Subtemas:
- Organización del proceso del crecimiento
- Teoría generaldel desarrollo psicológico en el niño
- El desarrollo infantil según la psicología genética
- Estadios del desarrollo según H. Wallon.
Dentro de lo que abarca el tema de la segunda unidad desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos se pretende que el profesor se introduzca con los planteamientos básicos que se proponen con las diferentes teorías que explican el desarrollo y aprendizaje deloa alumnos , manteniendo una relación importante de la practica docente que se desarrolla en cada aula escolar, comparando lo expresado con los temas de la realidad en las aulas relacionando en este aspecto lo familiar, comunidad, sociedad en general y principalmente el ámbito escolar.
Tomando en cuenta:
U2: desarrollo y aprendizaje
Subtemas:
- Development and learning
- Paco yunque
- Elmedio social y el desarrollo
- Estadios del desarrollo según Jean Piaget
- El psicoanálisis, integrando con lo relacionado con el maestro
- Zona de desarrollo próximo
- Juego, pensamiento y lenguaje
En relación con la tercera unidad: teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción, se enfoca a descubrir y analizar los problemas del aprendizaje y de la enseñanza, después ya haber conocidoel proceso de aprendizaje de los alumnos, las cuales pretenden describir con mas detalle las bases psicológicas de este aspecto, reflexionando sobre las conductas por las cuales los docentes desarrollan la practica educativa, analizando estas teorías se enfocan a buscar la mejora en este ámbito tomando en cuenta las aportaciones de los diversos autores y sus teorías descritas.
Se basa en lasteorías de:
 Aprendizaje
- ¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
- La teoría de Piaget
 Instrucción
- Las teorías de: Bruner, Bandura, Gagne y Ausubel.
- Finalmente después de conocer los procesos del desarrollo, aprendizaje y construcción complementado por los diversos investigadores, la unidad cuatro hace referencia a la identificación de dichas características dentro de losplanes y programas de preescolar y primaria, identificando los fundamentos psicopedagógicos y como pueden ser aplicados en al practica docente por cada uno de los maestros.
Abarcando el tema de:
Fundamentos psicopedagógicos de los planes y programas de preescolar y primaria.
- Enfoque y tercer grado
- Presentación y fundamentación
- El movimiento y el espacio físico y natural
- Basespsicológicas
Lo cual como ya se menciono esto permitirá comprender de manera practica y sencilla cada proceso por el cual cada uno como persona se desarrolla y como docentes comprender las características que se presentan los alumnos dentro de las aulas escolares y en base a esto desarrollar un aprendizaje basado en la manera de aprender de cada persona.

En explicaciones teóricas del desarrollo delniño, el crecimiento del niño es un proceso muy regular y organizado, tomando en cuenta la mayor parte de la estructura del organismo adulto, siendo la clave en la aportación de genes, pero en relación a la organización del crecimiento se da a conocer mediante la presencia de gradientes del conocimiento es decir características representadas por extremidad del cuerpo de los niños en este...