El Papel De La Maestra En Rincones

EL PAPEL DE LA MAESTRA EN LOS RINCONES.
María Rosa Gil Juan
Oportunidades para la observación y el intercambio con los niños y las niñas.
El trabajo por roncones se ha convertido para muchosmaestros y maestras de educación infantil en una de las mejores maneras de organizar las actividades, en un espacio y un tiempo privilegiados e imprescindibles.
La organización del aula por rincones seha convertido en una práctica habitual en los parvularios y en el primer siclo de la educación primaria.
Los rincones concebidos como una organización del espacio del tiempo y de los materiales quepermitan romper, en determinados momentos, la dinámica del trabajo colectivo para potenciar otras formas de trabajo.
Un espacio y un tiempo para la observación activa.
El trabajo por rinconescomporta haber descubierto que nosotros a pesar de nuestra necesidad de control sobre el grupo, no somos los únicos agentes motivados, generadores o facilitadores de aprendizaje.
El trabajo por rincones nosofrece principalmente, un espacio, un tiempo que nos permiten conocer un poco más como es cada niño, como la posibilidad de una tención mas personalizada. Y, además este conocimiento de cada uno yde sus particularidades nos facilita la gestión de su participación –en el grupo-durante el trabajo colectivo..
A medida que nos vamos involucrando, este tipo de organización nos permite descubrir,entre otras cosas:
-como se enfrenta cada niño a los diferentes trabajos.
-que estilo tiene de abordar las diversas actividades.
-Si le gusta repetir lo que ya sabe o bien le cuesta realizar unaactividad durante un rato seguido y quiere cambiar continuamente.
-que conocimientos tiene como interpreta las propuestas y cómo pone el juego todo lo que sabe.
-como el hecho de escuchar más a losniños nos abre todo un campo de reflexión y mejora de la propia práctica.

La posibilidad de comunicarse establecer vínculos e intercambiar ayudas.
Los rincones nos permiten sorprendernos...