“El papel de las teorias cognoscitivas en la educación”

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE QUIMICA

“EL PAPEL DE LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS EN LA EDUCACIÓN”

25 DE OCTUBRE DE 2010
BOGOTA DC
“EL PAPEL DE LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS EN LA EDUCACIÓN”

Interesados por el razonamiento infantil, JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET nacido en suiza en 1896, psicólogo experimental, filósofo, y biólogo, junto con LEVSEMIÓNOVICH VYGOTSKY nacido en Rusia en el mismo año, y también psicólogo; este primero, siendo el creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su hipótesis acerca del desarrollo cognitivo, deriva sus teorías a partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontanea de los niños yproporciona una explicación del desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta, así como Vygotsky, quien es uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la Psicología histórico-cultural, propone que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, dándole un valor esencial a la cultura y el contexto social.
¿Quéplantean Piaget y Vygotsky, acerca el desarrollo cognoscitivo y como han influido en la educación?
En la segunda mitad del siglo XIX, Piaget dice que la forma en que un humano le da sentido a su mundo depende como éste obtiene y organiza la información. Así que éste realiza una serie de investigaciones sobre el comportamiento de los niños, ya que para él, ellos tratan de entender su mundo al actuar deforma activa con objetos y personas, y los cambios en su desarrollo son producto de ciertas actividades como: la búsqueda, la curiosidad y el modo en que resuelven un determinado problema.
Piaget en esencia se basa en la infancia porque para él, es esta la etapa que define la forma de ser y la forma de organizar conocimientos un individuo, es por ello que establece que una persona pasa por cuatroperiodos diferenciales los cuales muestran el tipo de pensamiento u operación mental que utiliza al momento de resolver un problema. El primer periodo es denominado “sensorio motriz” que comprende de los cero a los dos años. Piaget destaca la importancia de esta etapa: 1“el desarrollo mental durante los primeros 18 meses es particularmente rápido y de gran trascendencia, porque un niño elabora aese nivel el conjunto de las subestructuras cognoscitivas que sirven de punto de partida a sus construcciones perspectivas e intelectuales ulteriores...”. Esta primera etapa a su vez se divide en seis estadios, los cuales describen el desarrollo que va teniendo el bebe a través del tiempo, empezando, por ejemplo, con el primer mes de vida, en donde el organismo es activo, y, está presente en lasactividades globales y espontaneas, cuya forma es rítmica; así los progresos sensorio-motores adquieren una nueva dimensión: la capacidad de representación, multiplica las posibilidades de experimentar en el medio de inteligencia, opera con representaciones, anticipando los efectos y sin necesidad de actuar.
El segundo periodo, o “pre operacional” comprende de los dos a los siete años, en la cualel individuo desarrolla habilidades verbales; el tercer periodo, o, “concreta operacional” en donde inicia de asentamiento de conceptos abstractos; y por último, el cuarto periodo, o, “formal operacional”, donde se desarrolla las habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento. Sin embargo Piaget no solo nos habla de “etapas”, sino de diferentes tipos de conocimiento que son: físico(manipulación de objetos y su interacción con el medio), lógico-matemático (construcción del niño al relacionar experiencias con la manipulación de objetos), y por último, el conocimiento social, el cual se divide en: convencional (producto del consenso de un grupo social) y no convencional (referido a nociones o representaciones sociales que son construidas y apropiadas por el sujeto).
Así, en resumen...