El papel del docente

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UNIVERSIDAD DE TIJUANA
CAMPUS ENSENADA
PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN

MATERIA: COMUNICACIÓN EDUCATIVA

MAESTRO: DR. CRISTOBAL MORA

ALUMNO: FRANCISCO GALICIA FRÍAS

ENSAYOS:
(1) “LA ESCUELA COMO SUSTITUTO PARA RETOMAR LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL INDIVIDUO”
(2)“TAREA DEL DOCENTE”

ENSENADA BAJA CALIFORNIA 01 DE DICIEMBRE DEL 2011

“LA ESCUELA COMO SUSTITUTO PARA RETOMAR LAFORMACIÓN DE VALORES EN EL INDIVIDUO”
Introducción: Estamos viviendo tiempos difíciles en el mundo entero donde una buena parte de la sociedad a hecho a un lado los valores para vivir de una manera light como lo menciona cierto autor en su libro el hombre light, presentando a una sociedad donde las personas buscan ser practicas en todas sus formas de actuar y los valores se pierden en esteproceso, es por eso que filósofos, sociólogos y dirigentes nacionales en el mundo consideran a la escuela como un escenario formal donde los individuos tienen la oportunidad de retomar los valores éticos y de esa manera conformar una mejor sociedad.

Desarrollo:
La experiencia en la docencia a nivel medio superior y licenciatura en ciencias administrativas y sociales me permite considerar a laescuela precisamente como un escenario formal que tiene la oportunidad de ser el medio para retomar la formación de valores en el individuo sin importar la edad de que se trate, aunque para algunos docentes la edad es un factor importante, y considero que así es, pues a pesar de que el humano es el único ser que puede cambiar hábitos costumbres, formas de pensar incluso el romper paradigmas encualquier esfera, para el niño es mucho más fácil que en el adulto o el adolescente.
Es muy complejo abordar este asunto pues intervienen en el diversos factores tales como el entorno social en donde se desenvuelven los individuos, tanto el docente como el educando, la propia estructura de valores del docente pues lo que para un individuo es bueno para el otro no lo puede ser.
Por mucho tiempo se hapretendido que la escuela sea la ejecutora de procesos administrativos y técnicos, a ser un escenario donde el docente realice la comunicación educativa, sin embargo esto resta libertad al docente pues debe concretarse a cumplir con un programa educativo donde para ello tiene asignadas un número determinado de horas clase cuando remarco desde mi punto de vista existe otra información adicional que eldocente debe comunicar al alumno y que no es propia de conocimientos científicos o técnicos sino a la misma formación como individuos permitiéndole ser mejores hombres y mujeres dentro de nuestra sociedad.
Constituir la escuela como escenario de formación y socialización lleva a dos tipos de reflexiones: la primera de ellas referida a la configuración de los elementos pedagógicos,metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje; desde esta perspectiva la escuela deberá entrañar el objeto educativo de la formación, el cual por su naturaleza, según Perkins, plantea tres metas fundamentalmente: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento; la expresión que engloba a estas tres metas, según el mismo autor, es elconocimiento generador, su propósito es el de ser un conocimiento no acumulativo sino actuado, a través del cual se enriquezca la vida de las personas y se les ayude a comprender el mundo y a desenvolverse en él. Suele decirse de manera muy repetitiva un aprendizaje significativo que lo puedan aplicar al vivir diario. Así, la escuela deberá dirigir sus prácticas educativas a la reflexión crítica y ala participación activa de los actores implicados en la comprensión del conocimiento, el cual, continúa diciendo Perkins, es la capacidad que poseen los sujetos en formación para explicar, ejemplificar, aplicar y justificar lo aprendido. Se trata, entonces, de desarrollar la mente de los educandos, de enseñarles a vivir, de aprender no sólo de los libros sino de la vida, de producir cambios...
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