El planeamiento didactico

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PLANEAMIENTO DIDÁCTICO ¿Qué es y para qué sirve? Todo planeamiento didáctico se orienta a la enseñanza, la cual a su vez se concibe como la dirección del aprendizaje, como la representación del trabajo reflexivo del profesor en cuanto a su acción y la de sus alumnos. El planeamiento, se hace necesario por razones de responsabilidad moral, económica, adecuación y eficiencia. El profesor necesitasaber para llevar a cabo su planeamiento, ¿qué? ¿por qué? ¿a quién? y ¿cómo enseñar?, con la finalidad de atender a las necesidades de los alumnos, dirigiendo sus tareas de acuerdo a sus posibilidades La acción del docente, como responsable de llevar a feliz término el acto educativo debe considerar para el mismo tres momentos: planeación, ejecución y verificación, para lo que considerará comoindicador, instrumento o guía, a la clase, la cual debe ajustarse a un planeamiento por parte del profesor, con la intención de que, sobre esa base, se obligue a pensar y sistematizar la manera en que conducirá a sus alumnos a lograr un mejor aprendizaje. El plan de clase “ un proyecto de trabajo que prevé el desarrollo que se es pretende dar a la materia, a las actividades docentes y de los alumnos,en un tiempo determinado” hace que el profesor reflexione sobre lo que va a hacer, , sobre lo que van a hacer sus alumnos y acerca del material didáctico necesario y los procedimientos que mejor se avengan con el tipo de tareas a ejecutar. Partes de una clase : 1. Inicio, comienzo o principio 2. Cuerpo o desarrollo 3. Fin o cierre

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA DINÁMICA DEL ACTO DOCENTE.
Tomado de:La Educación. Suárez, D. R.

Pasos

Acciones
Motivación

Finalidades
Justificar el acto docente; despertar en el estudiante actitudes positivas hacia el aprendizaje, apelando a sus necesidades e intereses; crear expectativas y suscitar inquietudes.

Recursos
Preguntas al grupo, recurriendo al campo de experiencias del estudiante. Exposición de casos, provisión de ejemplos. Demostrar lautilidad de aquello que se va a estudiar. Relacionado con aquello que saben, sienten, etc. Alguna pregunta clave. Resumir; repetir lo más importante o hacerlo repetir por un estudiante. Escribirlo o subrayarlo en el tablero. Uso de algún medio audiovisual.

Comienzo de la clase

Enfoque

Dirigir la atención hacia lo más importante, pertinente e interesante para el estudiante, a fin de quecapte y organice selectivamente los conocimientos.

Cuerpo de la clase

Comunicación Exponer los conocimientos o habilidades por aprender. Dar información. Explicar terminología.

Breve exposición de hechos, datos y conceptos. Lectura de documentos, textos. Proyecciones, etc.

Análisis

Promover la comprensión de significados. Profundizar los conocimientos mediante el estudio de suselementos. Problematizar, Inquietar. Generalizar lo aprendido y llevarlo al campo concreto.

Aplicación

Preguntas a nivel de análisis. ¿Por qué? ¿Qué significa...? Observaciones del profesor. Ejemplos. Trabajos en grupo y discusiones. Proveer situaciones susceptibles de aplicación de lo aprendido. Resolución de problemas y casos, individualmente y en grupo. Dar y pedir ejemplos concretos.Proyección de una película científica, etc.

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Síntesis

Promover la creatividad del estudiante a través de la búsqueda de hechos y conocimientos nuevos, partiendo de los aprendido.

Trabajos en grupo. Investigaciones. Proveer problemas y situaciones nuevas. Presentar casos nuevos, reales o hipotéticos. Dar rienda suelta a la imaginación del estudiante a travésde preguntas, etc.

Repetición

Sacar conclusiones. Evocar lo aprendido para su almacenaje.

Dar resúmenes. Hacer resumir; hacer repetir. Presentación de un informe o documento por el profesor o por grupos de estudiantes, o bien por cada estudiante.

Cierre de la clase

Evaluación

Dar ocasión de demostrar lo aprendido. Verificar el logro del objetivo y de otros resultados....
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